中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊  2008年發(fā)端于華爾街的金融危機如"海嘯"一般沖擊著(zhù)全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有，對各行各業(yè)都造成了巨大的影響。為了應對此危機，探索在不利情況下風(fēng)景園林教育的發(fā)展，由中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì )信息委員會(huì )和北京林業(yè)大學(xué)主辦，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院和中國風(fēng)景園林網(wǎng)（www.obspoint.com）聯(lián)合承辦的第四屆全國青年風(fēng)景園林師沙龍于2009年1月14日在北京林業(yè)大學(xué)召開(kāi)。

　　會(huì )議議題為金融海嘯下的風(fēng)景園林教育。北京農學(xué)院園林系冷平生教授出席了本次沙龍并做發(fā)言。

　　冷平生老師認為現在的教育的確和社會(huì )的需求有矛盾的地方。有兩個(gè)問(wèn)題值得大家探討，一個(gè)是教育體制的問(wèn)題，從國外的經(jīng)驗來(lái)看，理論的知識學(xué)生不容易接受，而像頭腦風(fēng)暴這樣的方式，再加入一些教師的指導則比較好，一個(gè)是植物知識如何在設計中應用和設計結合的問(wèn)題，農林院校的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)應該更加注意。冷老師還從生態(tài)學(xué)的角度提出了對設計的一些看法，認為現在的很多設計并沒(méi)有和生態(tài)學(xué)真正融合，應該從現在教育中就加強生態(tài)學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的融合，并且包含以下三方面的內容，一是作為架構的傾向，一是生態(tài)學(xué)的原理理論，還有是生態(tài)學(xué)的應用技術(shù)。以下是發(fā)言的詳細內容：

加強科學(xué)訓練 多向自然學(xué)習

　　我是北京農學(xué)院的教師，這個(gè)學(xué)校主要面對北京生源，學(xué)校園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展大概有20多年歷史，很多方面還是很不夠。近些年高等教育大發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量下降，不管哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都存在很多問(wèn)題，而園林行業(yè)又處在快速發(fā)展與變革中，對風(fēng)景園林學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展存在不同看法，很多的問(wèn)題不明確，仍然處在探索中。北京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林研究和教學(xué)各個(gè)方面都做得很好，現在還有北大、清華還有農大這類(lèi)一流院校也在快速發(fā)展。我們學(xué)校也在考慮怎么個(gè)定位，是否與研究型大學(xué)看齊？因為從教育部方面來(lái)講，要求寬口徑厚基礎培養人才，強調的是基礎的加強，相對把應用這一方面減弱了，從課時(shí)上，從教學(xué)內容上，實(shí)踐部分是減弱了，但是風(fēng)景園林這個(gè)學(xué)科，是個(gè)應用學(xué)科，對學(xué)生實(shí)踐能力有很高要求，用人單位看到學(xué)生這個(gè)不行那個(gè)不行，動(dòng)手能力差，基礎的東西又學(xué)的不扎實(shí)，這就帶來(lái)了很大的矛盾，這是我們目前遇到比較大的問(wèn)題。

　　我去年在英國一所傳統農業(yè)院校呆了一段時(shí)間，覺(jué)得這個(gè)學(xué)校與我們學(xué)校的水平層次比較接近，規模不大，后來(lái)了解到，這個(gè)學(xué)校在英國獨立的QAA教學(xué)評估機構的評定中，本科教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)英國，包括劍橋大學(xué)等一流大學(xué)都在內，排在前面幾位，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生反饋的意見(jiàn)、 就業(yè)率、社會(huì )聲譽(yù)都排在前面，我就覺(jué)得很奇怪，這么一個(gè)不起眼的學(xué)校怎么會(huì )排到前面去。我在那聽(tīng)了一些課，做了一些調查，我覺(jué)得他們更強調的是大量的作業(yè)和訓練，純粹講課非常少，三分之二時(shí)間是在做作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐訓練，跟老師溝通，包括剛才講的一些小組活動(dòng)形式，教學(xué)內容與方式與就業(yè)市場(chǎng)結合很緊密，學(xué)生實(shí)際能力很強，這對我們是一個(gè)很大的啟發(fā)。我們國內的教學(xué)存在很多的問(wèn)題，過(guò)分強調課堂講授，學(xué)生學(xué)著(zhù)沒(méi)有勁，效果也不好。象剛在說(shuō)的，以小組為單位開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)、討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，各個(gè)方面各個(gè)背景的學(xué)生參與到一塊，包括請一些實(shí)踐單位老師進(jìn)行指導，這很好，但這一塊實(shí)行起來(lái)有難度，一個(gè)是教育體制不能改變，沒(méi)有辦法，第二個(gè)從我們學(xué)校來(lái)講，師資相對還是不足。我們學(xué)校也是希望能多請外面的專(zhuān)家參與進(jìn)去，假如在座的各位，一些實(shí)際經(jīng)驗比較豐富的人能參與進(jìn)來(lái)，給我們一些支持，我們當然是非常歡迎的。

　　第二談?wù)勚参锱c生態(tài)，我同意剛才幾位專(zhuān)家講的，我本身對風(fēng)景園林是外行，或者是邊緣人，主要承擔園林生態(tài)課程，有一些方面理解可能還不到位。園林規劃設計的一個(gè)主要材料就是植物，我覺(jué)得這是大家公認的。但確實(shí)在應用當中，規劃設計人員要不就是不認識植物，要不樹(shù)就是樹(shù)，但與其他植物是什么關(guān)系，需要什么樣的生態(tài)條件，沒(méi)有這種概念，這方面非常欠缺。而我們上課的老師，一般講樹(shù)木怎么去識別，形態(tài)特征怎么樣，它的一些特性怎么樣，主要從這個(gè)角度去講，因為傳統是這么過(guò)來(lái)的，而沒(méi)有擱到設計里面、群落里面、環(huán)境里面去講，與設計脫鉤，這是我們最大的欠缺。所以盡管是農林院校背景的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)可能認識兩百種或者五百種植物，認識的數量還是不夠，而真正到應用的時(shí)候還是一頭霧水，還是不了解怎么應用，怎么用植物造景，怎么進(jìn)行植物搭配，怎么協(xié)調環(huán)境，營(yíng)造生境，這是我們教學(xué)中比較大的問(wèn)題。所以我覺(jué)得，關(guān)于植物材料，植物材料的應用，農林院校的園林專(zhuān)業(yè)應該特別加強，這是它的優(yōu)勢。

　　關(guān)于生態(tài)方面，我覺(jué)得現在做規劃設計，一般都說(shuō)遵從生態(tài)學(xué)原理，但具體如何應用生態(tài)學(xué)原理，在規劃設計報告書(shū)里面是比較少見(jiàn)的，當然有一些成功的例子，但是總體來(lái)講，這一塊還是非常弱，生態(tài)學(xué)方面的相關(guān)課程在美國的院校占到三分之一，但是國內目前多開(kāi)一門(mén)課，有的學(xué)?？赡荛_(kāi)兩門(mén)課，比如叫景觀(guān)生態(tài)學(xué)，我們學(xué)校開(kāi)園林生態(tài)，把相關(guān)內容融在一塊，其他的課程，包括規劃和設計的課程，基本上很少涉及到生態(tài)學(xué)的內容。我覺(jué)得生態(tài)學(xué)課程有三個(gè)作用，一個(gè)是價(jià)值導向，這是培養學(xué)生生態(tài)意識部分。第二個(gè)是基本的生態(tài)學(xué)的原理、理論介紹，就是基礎這一部分。還有一塊屬于生態(tài)學(xué)的應用技術(shù)，這個(gè)跟我們行業(yè)是緊密結合的，應該有以上三個(gè)方面內容。

　　對于做規劃設計的，我覺(jué)得看重設計，看重做圖，而對場(chǎng)地調查重視不夠，在教學(xué)中反映不夠，假如把地形、土壤、氣候、植被等環(huán)境要素都能做詳細調查和分析，規劃設計做得會(huì )更到位一些。如河道綠化，說(shuō)起來(lái)就是把植被栽上去，但是怎么栽，選擇哪些植物？它的護坡、防水土流失效果如何，凈化水的效果如何，生態(tài)效益景觀(guān)效果如何？能否實(shí)現生態(tài)過(guò)程，這里面就涉及到很多生態(tài)學(xué)知識，特別是生態(tài)恢復的技術(shù)，這些技術(shù)在園林方面，很多是有幫助的，而且結合的非常緊密。為什么現在一些場(chǎng)地綠化后，景觀(guān)效果越來(lái)越差？甚至過(guò)了兩年就改了，缺乏持續性，從我們具體設計人員和施工人員方面，我覺(jué)得對植物和生態(tài)方面的知識和技術(shù)了解的還不到位，深度不夠，當然其中也有市場(chǎng)因素的作用。我們應該培養什么樣的人才，是值得思考的。

　　總之，在風(fēng)景園林這一學(xué)科領(lǐng)域，對景觀(guān)和藝術(shù)性的關(guān)注還是不錯的，科學(xué)性我感覺(jué)到近年有一些進(jìn)步，但還存在很大欠缺，因此，在教育方面，應該加強科學(xué)訓練，特別在生態(tài)方面，多向自然學(xué)習。學(xué)科的發(fā)展有其固有規律，在我國快速城市化過(guò)程中，風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展潛力是大的，應去除表面扶淺的東西，防止短視，引導學(xué)科健康發(fā)展。