以下為王浩院長(cháng)的發(fā)言?xún)热荩?/P>

固本、凝聚、開(kāi)放

　　尊敬的曹省長(cháng)、各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家，大家下午好，我是南京林業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)教師王浩，今天我匯報的題目是“固本、凝聚、開(kāi)放”。

　　在高等教育改革至今天，作為一線(xiàn)教師深深認識到教育改革的重要性，在實(shí)踐中我們對改革的認識是：第一，理念是先導。第二，開(kāi)放是前提。第三，改革是關(guān)鍵。第四，質(zhì)量是中心。

　　我們提出：培養具有“國際視野、本土行動(dòng)、現代思維”人才的辦學(xué)理念。

　　我們提出的發(fā)展戰略是：固本、凝聚、開(kāi)放。

　　1．固本。

    “固本”就是要牢固樹(shù)立以教學(xué)為中心的觀(guān)念，以教學(xué)為中心，這是高等學(xué)校永遠不能放棄的觀(guān)念。固本首先要尋找差距，從師資、教學(xué)體系、課程等關(guān)系到專(zhuān)業(yè)命脈的方面尋找與國內外一流專(zhuān)業(yè)的差距。應時(shí)刻關(guān)注國內外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)，定期通報，以最具時(shí)效性的信息來(lái)啟發(fā)專(zhuān)業(yè)建設思路。其次固本必須要有抓手，十一五期間的質(zhì)量工程作為抓手起到很好的作用，以精品課程建設等質(zhì)量工程為抓手，以質(zhì)量工程評估申報促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設還是應當堅持的。在實(shí)踐中困擾我們的問(wèn)題有五：

    1：師生比問(wèn)題，有些專(zhuān)業(yè)師生比到了1：20或以上，真正意義上的互動(dòng)難以全面推行。

    2：教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，以及我們教師的育人的態(tài)度，和我們教風(fēng)問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)致命的問(wèn)題，作假成風(fēng)，這是涉及到今后不止是一個(gè)時(shí)代的事。

    3：科研和教學(xué)關(guān)系問(wèn)題，曾經(jīng)有人戲稱(chēng)：“大學(xué)什么都研究，就是不研究教學(xué)本身”。對教學(xué)和科研成果不能同等對待挫傷了一部分教師對教學(xué)研究與實(shí)踐的積極性。

    4：橫向科研與縱向科研的關(guān)系問(wèn)題，以社會(huì )服務(wù)為主的橫向科研往往是和校企聯(lián)合辦學(xué)緊密結合的，也對社會(huì )進(jìn)步起到推進(jìn)作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高起很大作用，但在對其成果的認定上往往不被重視。

    5：專(zhuān)業(yè)范圍狹窄問(wèn)題，雙學(xué)位制度未有效實(shí)行，有許多專(zhuān)業(yè)范圍狹窄，培養出來(lái)的都是單向性人才。還有些專(zhuān)業(yè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)竟然分七八個(gè)方向，理科和工科是橋歸橋、路歸路，文科和理科更是隔行如隔山，一點(diǎn)邊都沾不上。缺少人文教育內容。這種情況已經(jīng)不能適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要。

　　2．凝聚。

    凝聚需要教師樹(shù)立良好的師德和拒絕平庸的向上精神，給想干事的人創(chuàng )造機會(huì )，給能干事的人提供舞臺，給干成事的人創(chuàng )造條件。感到困擾問(wèn)題有四：

  1：平均主義、按資歷分配問(wèn)題，在經(jīng)濟資源、學(xué)?？臻g資源普遍緊缺的現狀下，平均主義、按資歷分配思想對青年教師成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響。

  2：短暫的經(jīng)濟誘惑問(wèn)題。社會(huì )上對很多應用性專(zhuān)業(yè)有很大需求，短平快的經(jīng)濟收益對教師產(chǎn)生很大誘惑，不少教師會(huì )游離于團隊之外成為以工程設計師為第一職業(yè)，教學(xué)與科研反成了兼職那樣的狀態(tài)。

  3：行政與教師之間利益協(xié)調問(wèn)題，教師尤其是青年教師的利益往往比不上行政管理人員，造成教師思想浮動(dòng)，有些教授甚至于想方設法要去爭取一個(gè)不相關(guān)的黨務(wù)管理崗位。

  4：學(xué)生身份等級劃分問(wèn)題，現在是學(xué)校身份和專(zhuān)業(yè)掛鉤，進(jìn)入有些城市工作需要211高校、保送研究生也是非211不取，以學(xué)校身份代替了專(zhuān)業(yè)身份，對很多高校的專(zhuān)業(yè)建設有影響。

　　3．開(kāi)放。

    要求向著(zhù)國際一流的專(zhuān)業(yè)建設作出努力，就應該開(kāi)放辦專(zhuān)業(yè)， “開(kāi)放”必須建立與國內和國際的兄弟專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系， “開(kāi)放”必須與政府行業(yè)部門(mén)、企業(yè)建立暢通的聯(lián)系合作，形成互動(dòng)，根據時(shí)代需求及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系與內容。這方面感到困擾問(wèn)題有二：

  1：專(zhuān)業(yè)與學(xué)科名稱(chēng)混亂的問(wèn)題，相同的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不一、不同的學(xué)科放在同一學(xué)科目錄，連行業(yè)中人都不清楚，使統一評估困難，和用人部門(mén)與國外大學(xué)的溝通困難。

  2：行政的開(kāi)放意識問(wèn)題，現行的寒暑假制度一直沿用的改革開(kāi)放前的制度，而教學(xué)科研、走上社會(huì )等開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐中，在寒暑假會(huì )產(chǎn)生一些需要職能部門(mén)協(xié)助的事項，而職能部門(mén)只有值班的人并不能處理相關(guān)事宜，影響了開(kāi)放實(shí)踐的進(jìn)展。

　　謝謝大家。

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    王浩的博客：http://bbs.obspoint.com/space/?uid=3