策略一：創(chuàng )造多元化的建筑空間

　　普通教學(xué)空間

　　學(xué)生每天中80%以上的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)。教室空間受?chē)栏竦囊幏吨萍s，包括日照、通風(fēng)、采光、衛生、消防等，這些制約因素確保師生身心獲得健康發(fā)展。為了方便老師和學(xué)生在有限的課間10分鐘內找到目的地，在教室之間必須設置高效的交通組織。

　　我們將較傳統的普通教室放在地面以上，排列于根莖狀的空間組織結構內，以構成高效連接的連續空間，并可最大化地利用被動(dòng)太陽(yáng)能、自然通風(fēng)和日照光線(xiàn)等天然資源。

模型鳥(niǎo)瞰圖

　　個(gè)性教學(xué)空間

　　該功能區間包括圖書(shū)館、音樂(lè )美術(shù)教室、舞蹈教室、技術(shù)教室、風(fēng)雨操場(chǎng)和學(xué)生活動(dòng)室等。它們形態(tài)豐富，體量不一，要求各異。大體量的空間通常消耗大量能源，導致維護成本極高。我們將個(gè)性教學(xué)空間演化為“全新”的教學(xué)場(chǎng)域。大體量集體活動(dòng)空間被置于地下及半地下，與地面的公園巧妙地相互融合。這些空間構成了地面生態(tài)公園和花圃的起伏形態(tài)，而且還“支撐”并連接其頂部的傳統教室。表面輔以覆土種植的地下及半地下的大空間，大大降低能源的消耗。