3.主要就業(yè)方向：

　　1、各省市園林綠化、景觀(guān)類(lèi)設計、施工企業(yè)：此類(lèi)就業(yè)方向為園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)(含風(fēng)景園林、城市規劃)主要就業(yè)方向。

　　2、房產(chǎn)類(lèi)開(kāi)發(fā)公司：近年來(lái)，隨著(zhù)各地房地產(chǎn)的升溫，對園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量也越來(lái)越大，主要工作為居民區環(huán)境設計、小區植物栽培養護等。

　　3、各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門(mén)。

　　4、建筑行業(yè)類(lèi)企業(yè)：主要為建筑做景觀(guān)配套設計。

　　5、大型企事業(yè)單位自身綠化管理部門(mén)。

　　6、園林類(lèi)教學(xué)、科研機構：包括各大高校、花卉研究所、園林科技研究所等。

　　7、園林監理類(lèi)。

　　8、市政工程類(lèi)。

　　9、公園、風(fēng)景區管理部門(mén) ：從事園林監督、管理類(lèi)工作。

　　10、旅游規劃、研究部門(mén)：各大風(fēng)景區、旅游景點(diǎn)的規劃設計。

　　11、裝飾工程類(lèi) ：從事計算機繪圖類(lèi)工作。

　　12、苗圃類(lèi)工作 ：從事植物栽培養護方面工作。

　　13、花卉、種子公司：直接去企業(yè)進(jìn)行育種和銷(xiāo)售工作。

　　14、花卉園藝類(lèi)：從事插花、花藝類(lèi)的設計、表演工作。

　　5.主要職業(yè)：

　　設計師

　　多數園林人最后要走的路，是人們眼中的理想職業(yè)，各種心酸只有同行人才能理解，沒(méi)完沒(méi)了的改圖、加班。對于一個(gè)新手，薪酬不會(huì )太高。工資待遇要視個(gè)人能力而定。但是一旦堅持下來(lái)，做到了項目負責人，各方面就不一樣了，畢竟設計師是一個(gè)越老越值錢(qián)的行業(yè)。

　　工程師

　　工程方向確實(shí)是一個(gè)肥差，現在市場(chǎng)上有個(gè)職位是“監理”，其定義是為實(shí)施承包合同，由業(yè)主組建或選擇監理工程師單位依據合同對承包商的生產(chǎn)(進(jìn)度、質(zhì)量和投資)進(jìn)行監督和管理工作，通俗地說(shuō)，是溝通甲乙兩方的中間人。監理，雖然不需要設計師那么強的專(zhuān)業(yè)技能，卻需要良好的溝通和協(xié)調能力，市場(chǎng)上對于監理的學(xué)歷要求也比較高，一般要求碩士及以上，又由于其工作的特殊性，對體能要求較高，多為男性。

　　研究員

　　研究員多為植物方向，從事遺傳育種方面的研究。也許植物方向并沒(méi)有設計師聽(tīng)起來(lái)那么光鮮，但是前景也是不可小覷的。目前市場(chǎng)雖然活躍，但是受制于原材料的不足，設計師也很難有很大突破。一個(gè)優(yōu)秀的研究員不僅能為自己帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟回報，對于自我價(jià)值也是一種肯定。

　　行政工作

　　結合個(gè)人實(shí)際情況，畢業(yè)生可以去相關(guān)企業(yè)做行政管理，雖然有一定跨度，但是對于整個(gè)行業(yè)的了解是一個(gè)優(yōu)勢，不過(guò)在弱化了個(gè)人技能的同時(shí)提高了個(gè)人交際能力的要求。

　　教師

　　字本科以上的高校任教，至少是博士文憑。如果出國留學(xué)的話(huà)會(huì )有一定的優(yōu)勢，碩士以上文憑的可以考慮去一些不是特別有名的專(zhuān)科院校，但是這些專(zhuān)業(yè)院?？赡軙?huì )有地域和地位條件的限制。另外，做高校老師還要不斷地學(xué)習和做研究，畢竟不可能一輩子只做一名講師，還是需要升級到更高級別的。

　　花卉園藝師

　　考取花卉園藝師資格，從事插花、花藝等藝術(shù)表演工作。

　　公園管理者

　　可以去各大公園的施工和管理部門(mén)，可以負責整個(gè)公園的設計、養護、管理工作。比如公園景觀(guān)的設計、節日時(shí)花壇的擺放、植物的養護等。

　　五、眾說(shuō)紛紜

　　【一樓】

　　園林在有的學(xué)校成立了院系，它又分了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，雖說(shuō)園林專(zhuān)業(yè)很看好，但大家要想想，大家都看好的專(zhuān)業(yè)等我們畢業(yè)后，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人會(huì )有多少，現在有很多學(xué)校開(kāi)了園林專(zhuān)業(yè).我是學(xué)風(fēng)景園林設計的，我深有感觸，學(xué)好它很不容易，但這并不代表學(xué)不好，光靠學(xué)校是不夠的，實(shí)用的都得自學(xué).我們一起努力吧.

　　【二樓】

　　曾經(jīng)我以為園林就是種些花花草草的，但是隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)的深入，我發(fā)現了專(zhuān)業(yè)的真正含義。正如佐佐木英夫前輩所說(shuō)的，我們的專(zhuān)業(yè)其實(shí)是為了肩負著(zhù)協(xié)調改善人類(lèi)與自然地關(guān)系的重任，關(guān)系著(zhù)人類(lèi)與自然的未來(lái)，而并不僅僅只是粉飾和玩弄空間的雕蟲(chóng)小技。

　　在這里我看到了瑪莎·舒瓦茨那自由與不羈，彼得·沃克的嚴謹與規則，喬治·麥克哈格的藝術(shù)與科學(xué)，大師們的完美的設計讓我陶醉。

　　在專(zhuān)業(yè)課程中兩年嚴格的藝術(shù)類(lèi)課程訓練讓我對美有了重新的更為深刻的認識，植物類(lèi)課程訓練讓我在面對大自然時(shí)又多了常人所沒(méi)有的一份理性。能夠為人類(lèi)及自然的未來(lái)做出規劃，通過(guò)改善人類(lèi)的居住環(huán)境進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )的和諧，我想或許這是另一種更高層次的醫者！

　　我認為在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的初期最重要的就是迅速的進(jìn)入專(zhuān)業(yè)，真正的認識專(zhuān)業(yè)的內涵，找到自己的興趣點(diǎn)。同時(shí)由于專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)性，要注意平時(shí)的藝術(shù)氣息的積累。多與同學(xué)交流，通過(guò)交流可以促進(jìn)大家共同提高。（本文作者系北京林業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)09級本科生）

　　六、編者寄語(yǔ)

　　懷著(zhù)一顆隨意的心態(tài)去學(xué)習了園林。正如班主任所說(shuō)的，只會(huì )讀書(shū)的孩子是讀不好書(shū)的，一個(gè)設計師絕不可能是書(shū)呆子，去發(fā)現生活的美吧。生活無(wú)處不藝術(shù)，用藝術(shù)家的心去感受，去學(xué)習。豐富的實(shí)習生活，讓我們學(xué)到的不只是知識，更加珍貴的是同學(xué)之間的友情。也許在別人看來(lái)園林專(zhuān)業(yè)是很累的，但是苦中有樂(lè )。不管將來(lái)從不從事本行業(yè)，它在無(wú)形中對于一個(gè)人的熏陶是一輩子也不會(huì )磨滅的。

　　另外，本文中對園林和風(fēng)景園林的區分不大，特在此說(shuō)明：

　　風(fēng)景園林側重于設計，畢業(yè)后拿到的是工學(xué)學(xué)士學(xué)位；園林設計與植物并重，畢業(yè)后拿到的是農學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　二者沒(méi)有太大的區別，但是顯然園林的路是要比風(fēng)景園林要廣的，在學(xué)習之后如發(fā)現自己不適合或者不喜歡設計，可以轉到植物方向，并不會(huì )比林學(xué)或生物要差。相反，很多研究所攻讀植物方向并有所成績(jì)的本科生都是園林。若偏好于設計方向，無(wú)論園林還是風(fēng)園都是不錯的選擇，園林的學(xué)生有較為優(yōu)秀的植物基礎，風(fēng)園同學(xué)接受的設計思想更多一些，二者側重不同，是不好簡(jiǎn)單比較的。設計不是四年的本科學(xué)習就能解決的一個(gè)課題，它是一個(gè)實(shí)踐性很強的科學(xué)，需要在后來(lái)的學(xué)習與工作中不斷探索。

　　目前，由于國內風(fēng)風(fēng)火火的建設，對于園林專(zhuān)業(yè)的需求不斷增加。但是，市場(chǎng)并不樂(lè )觀(guān)，泛濫的學(xué)校由于師資等原因和市場(chǎng)經(jīng)濟等原因下，學(xué)生素質(zhì)并沒(méi)有那么高，設計師對環(huán)境的影響并沒(méi)有發(fā)揮該有的效應。作為一個(gè)園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，任重而道遠。

　　另外，考生在報考專(zhuān)業(yè)的時(shí)候需考慮不同地區相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需求和發(fā)展，不可盲目跟風(fēng)。由于巨大的工作量和資料的不足，編者不能再次一一分析比較，特此說(shuō)明。