中國的大學(xué)為什么難以培養出杰出的人才？我們和世界一流大學(xué)的差距究竟在哪里？

　　“關(guān)鍵反映在學(xué)生的水平上。一流大學(xué)一定是將育人放在第一位的，育人第一、學(xué)業(yè)第二。”在接受《中國科學(xué)報》記者采訪(fǎng)時(shí)，中國科學(xué)院院士、復旦大學(xué)原校長(cháng)楊福家如是說(shuō)。

　　近日，楊福家應重慶市科協(xié)之邀，參加“2012年科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設宣講教育報告會(huì )”，并接受了媒體專(zhuān)訪(fǎng)。這位著(zhù)名的核物理學(xué)家2001年起擔任世界知名高等學(xué)府——英國諾丁漢大學(xué)第6任校長(cháng)。

　　幫學(xué)生發(fā)現“火種”

　　長(cháng)期以來(lái)，中國的大學(xué)招生一直將學(xué)生分為一本、二本、三本。對此，楊福家認為這會(huì )人為地造成學(xué)生自卑，違背教育規律，不利于育人。因為，“同學(xué)的差異不在分數，而在頭腦中的火種不一樣，而發(fā)現火種不容易，有一個(gè)過(guò)程”。

　　什么是火種？楊福家舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)家庭有兩個(gè)女兒，妹妹考進(jìn)了全國有名的醫學(xué)院，家里都引以為榮。姐姐只考了個(gè)專(zhuān)科，被家人看不起，但她酷愛(ài)園林設計并堅持夢(mèng)想。一個(gè)偶然機會(huì )，姐姐的丈夫出國訪(fǎng)學(xué)，她去陪讀學(xué)起了服裝設計?？釔?ài)園林設計，怎么學(xué)了服裝設計？自信且有獨到見(jiàn)解的她說(shuō)：“都是設計呀！只不過(guò)一個(gè)是在地上畫(huà)圖，一個(gè)在面料上畫(huà)圖而已。”

　　畢業(yè)后，姐姐被一家很大的設計公司看中了，從事的卻是建筑設計工作，但一年后就“騰飛”了。她的靈感與專(zhuān)業(yè)水平讓開(kāi)發(fā)商折服，在業(yè)界影響很大，后來(lái)還拿到了美國很難取得的建筑設計師執照。“這就是她的‘火種’被點(diǎn)燃的效果。”楊福家說(shuō)。

　　這樣的“火種”又該怎樣發(fā)現呢？楊福家希望所有大學(xué)都重視第二課堂，給學(xué)生實(shí)踐機會(huì )。“當有人問(wèn)耶魯大學(xué)校長(cháng)為何該校能產(chǎn)生那么多總統時(shí)，他回答說(shuō)：我們有250個(gè)社團，就有250個(gè)小的領(lǐng)袖，這些小領(lǐng)袖以后都有機會(huì )成為大的領(lǐng)袖。”這樣的回答值得我們思考。

　　楊福家當復旦大學(xué)校長(cháng)時(shí)，第一句話(huà)說(shuō)的就是：給年輕人更多機會(huì )。他希望大學(xué)要為年輕人創(chuàng )造更多的機會(huì )，也希望大學(xué)生要抓住機會(huì )。在目前他兼任校長(cháng)的寧波諾丁漢大學(xué)，第二課堂就被廣泛開(kāi)展，且都是小班教學(xué)。

　　一流不在速度，而在學(xué)生水平

　　著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧有一次在重慶考察時(shí)，曾經(jīng)為一所中學(xué)題詞：寧拙毋巧。他解釋說(shuō)，這“拙”，就是要靜下心來(lái)，耐得住寂寞，因為學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假；這“巧”，就是投機取巧，面對多元化的選擇，抵擋不住誘惑，心生浮躁。

　　楊福家在談到中國教育的問(wèn)題時(shí)則用了四個(gè)字：力戒浮躁。

　　他直言，中國大學(xué)擴招有其積極的一面，但錯在結構不合理。北大、清華、復旦這樣的研究型大學(xué)就不該盲目擴招，應保持高標準的門(mén)檻，確保招到真正的研究型人才。以職業(yè)教育為主的高校才該擴招，發(fā)達國家的職業(yè)學(xué)校發(fā)展都很好。

　　“盲目建大樓、建大學(xué)城，是又一個(gè)浮躁的表現。”楊福家說(shuō)，“一流不在大樓，不在速度，而在你培養出來(lái)的學(xué)生的水平。”他強調，在世界一流大學(xué)，本科教育始終都是第一位的，科學(xué)研究則在其次；大學(xué)要辦好，教師的首要任務(wù)是育人，教師要與學(xué)生親密無(wú)間，要重視課堂交流，“但現在國內高校普遍是論文第一，而非育人第一。一流教授在干啥？在作研究。當年我在復旦被破格提為教授時(shí)，蘇步青老校長(cháng)就提醒我：你是教授，該去上課！”

　　除了上課，老師還必須和學(xué)生打成一片。楊福家在多種場(chǎng)合說(shuō)，國內很多高校在學(xué)習世界一流高校的經(jīng)驗時(shí)，得到更多的還是皮毛而非實(shí)質(zhì)。“歐美高校本科教育的精華在于‘住宿學(xué)院’。有一批知名教授住在里面，擔當學(xué)生的導師，而首席導師應該是德高望重的權威學(xué)者，他們是‘又高又大的人’。”楊福家引用耶魯大學(xué)校長(cháng)RichardLevin的話(huà)說(shuō)：“耶魯的王牌就是住宿學(xué)院。”

　　學(xué)術(shù)不端，怎么處理都不過(guò)分

　　弄虛作假、行為失范、剽竊抄襲等嚴重違背科學(xué)精神和道德的學(xué)術(shù)不端行為，正在中國高校蔓延，嚴重損害學(xué)術(shù)形象，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。對此，楊福家深?lèi)和唇^，用他的話(huà)說(shuō)就是：怎么處理都不過(guò)分。

　　在接受采訪(fǎng)時(shí)，楊福家不點(diǎn)名談到了今年7月發(fā)生在國內的“教授造假案”。對這種行為被查核實(shí)后只給予開(kāi)除處分的做法，他認為“很不夠，應該剝奪其在中國所有大學(xué)任教的權利”。理由很簡(jiǎn)單，一個(gè)弄虛作假、連最起碼的誠信都不要的人，還配做老師嗎？

　　“誠信是教育的頭等大事，只有用最嚴厲的處罰，才能治理好學(xué)風(fēng)。”楊福家無(wú)論是接受記者采訪(fǎng)，還是在科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設宣講教育報告中，都用大量例子來(lái)證明國外高校對學(xué)術(shù)誠信和尊重知識產(chǎn)權的重視程度。美國波士頓大學(xué)的一位教授，在一堂課的最后用一句很有文采的話(huà)作為結語(yǔ)。誰(shuí)知一同學(xué)下課后向院長(cháng)反映，這句話(huà)出自他人并非教授原創(chuàng )，而教授并沒(méi)有表明出處。教授得知此事后，當即辭職，當地媒體也報道了此事。“這在中國，會(huì )被人認為是小菜一碟、小題大做，但在國外卻是很?chē)乐氐拇笫隆?rdquo;楊福家說(shuō)。

　　一流大學(xué)應將育人放在第一位，育人則要以誠信為本。楊福家認為，我們培養的人不僅要在專(zhuān)業(yè)上非常出色，而且要具備全面的知識，擁有高尚的道德，這樣才能成為社會(huì )的領(lǐng)軍人物。他在做復旦大學(xué)校長(cháng)時(shí)，就采取了非常有力的措施來(lái)制止剽竊，嚴懲作弊。他說(shuō)：“誰(shuí)作弊，就退學(xué)；上午作弊，下午退學(xué)。無(wú)須校長(cháng)審批。”據報道，他一上任校長(cháng)，20個(gè)作弊的學(xué)生都退學(xué)了。因為在他看來(lái)：追求真理，誠信為本。