中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊 首屆河北高校風(fēng)景園林文化節12月8日在石家莊河北師范大學(xué)開(kāi)幕，此次文化節的主旨是解讀十八大"美麗中國"發(fā)展戰略，貫徹落實(shí)十八大關(guān)于生態(tài)文明的精神，探索風(fēng)景園林行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，文化節邀請國內眾多專(zhuān)家和學(xué)者對話(huà)，共圖河北省風(fēng)景園林行業(yè)的騰飛。

　　文化節期間舉行了"探索與發(fā)展"風(fēng)景園林高端論壇。中央美術(shù)學(xué)院教授、研究生導師丁圓出席論壇并做了題為《藝術(shù)類(lèi)院校風(fēng)景園林(景觀(guān))學(xué)科展望》的報告。

　　丁圓教授首先對風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀做了大致的總結，之后又以國內外知名院校為參考研究對象介紹了風(fēng)景園林（景觀(guān)）專(zhuān)業(yè)本科和研究生教學(xué)的課程體系和課程要求，最后展望了本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展目標。

丁圓教授在論壇現場(chǎng)

　　以下是報告主要內容：

　　一、對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀的總結

　　人才需求

　　據相關(guān)調查顯示，目前市場(chǎng)對于相關(guān)人才的需求呈現復雜化、多樣化、專(zhuān)業(yè)化的趨勢。對于三方面的高級人才的需求量較大：一是高知識、高素質(zhì)、高技能的高端創(chuàng )意設計人才；二是高分析能力、高判斷能力、高創(chuàng )新能力的研究人才；三是高理解力、高技術(shù)、高表現力的設計制作人才。

　　要求設計師成為既具有藝術(shù)性，又掌握相關(guān)技術(shù)，并在掌握本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，能夠有一定得專(zhuān)業(yè)擴展度，涉及領(lǐng)域的內外延伸的復合型人才。

　　學(xué)校數量

　　目前國內各大院校紛紛設立風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，各種背景的院校林立，截止2005年含景觀(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校有800余所，2008年含景觀(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校突破1200所。其中藝術(shù)類(lèi)院校數量增長(cháng)迅速。不過(guò)這其中許多院校對于專(zhuān)業(yè)的定位不夠明確，課程紛雜。

　　院校類(lèi)型

　　目前國內設置風(fēng)景園林（景觀(guān)）專(zhuān)業(yè)的院校按照性質(zhì)不同可以劃分為以下幾類(lèi)：傳統建筑類(lèi)院校，如清華大學(xué)、同濟大學(xué)；農林類(lèi)院校，如北京林業(yè)大學(xué)、北京農業(yè)大學(xué)；藝術(shù)類(lèi)院校，如中央美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院；綜合類(lèi)（文科）院校，如北京大學(xué)、南京大學(xué)；師范類(lèi)院校，如首都師范大學(xué)、南京師范大學(xué)；其他相關(guān)院校，如東華大學(xué)、北京印刷學(xué)院等。

　　專(zhuān)業(yè)教育一般分為共性教育的基礎教育、專(zhuān)業(yè)教育和偏重個(gè)性化輔導的工作室導師教育三部分，基礎教育一般要2.5年左右，專(zhuān)業(yè)教育一般要1年左右的時(shí)間，剩余余時(shí)間一般是去工作室進(jìn)行實(shí)際項目的操作。

　　風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的課程體系

　　主要分為專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等4部分。包含，景觀(guān)設計原理、景觀(guān)概論、設計軟件、植物造景、景觀(guān)初步設計、施工圖設計、場(chǎng)地規劃設計、快題設計、機構實(shí)習等豐富的課程。

　　2011年教育部學(xué)科分類(lèi)調整，風(fēng)景園林成為一級學(xué)科，中央美術(shù)學(xué)院在2011年成功申報、并成為全國首批擁有"風(fēng)景園林"一級碩士學(xué)科點(diǎn)的院校，領(lǐng)銜藝術(shù)類(lèi)院校，2012年完成申報"風(fēng)景園林"本科專(zhuān)業(yè)，保留了"環(huán)境設計"本科專(zhuān)業(yè)。

　　二、參考研究對象

　　本科教學(xué)方面，主要研究對比了同濟大學(xué)的主干課程和臺灣大學(xué)景觀(guān)學(xué)系課程。

　　同濟大學(xué)的主干課程主要由景觀(guān)理論與方法、景觀(guān)資源發(fā)展和游憩資源策劃、景觀(guān)科學(xué)與工程技術(shù)三個(gè)部分組成，包含景觀(guān)設計規劃概論、中外園林史、旅游文化學(xué)、景觀(guān)生態(tài)學(xué)、園林工程等課程。

　　臺灣大學(xué)景觀(guān)學(xué)系課程體系主要由基本課程、專(zhuān)業(yè)課程、理論課程三部分組成。包含基礎科學(xué)、造園材料、造園及景觀(guān)原理、造園工程、配置設計、造園景觀(guān)研究方法、園景之演變與發(fā)展等核心課程。

　　碩士MLA教學(xué)方面主要研究了哈佛大學(xué)和北京大學(xué)MLA的課程體系和教學(xué)要求。

　　三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向與目標

　　學(xué)科定位

　　風(fēng)景園林學(xué)科的建設要追求"小而精"，建成在國際上獨樹(shù)一幟的特色專(zhuān)業(yè)。重視文化藝術(shù)的原動(dòng)力，強調原創(chuàng )、探索性和藝術(shù)性。重點(diǎn)突出中小尺度的風(fēng)景園林設計能力，和"空間藝術(shù)化藝術(shù)空間化"的文化藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，以及創(chuàng )新思維能力和空間藝術(shù)造型能力的培養。

　　最終打造一批富于學(xué)術(shù)創(chuàng )新精神、原創(chuàng )設計能力、藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)審美能力的高層次人才。

　　目標和理念

　　專(zhuān)業(yè)建設應秉承："兼容并蓄、廣攬人才、崇尚學(xué)術(shù)"的理念和"藝術(shù)性、實(shí)驗性、前瞻性、國際性"的方針，融合美術(shù)、藝術(shù)設計、建筑和規劃各學(xué)科、實(shí)現跨學(xué)科多元的融合發(fā)展。

　　最后，丁圓教授還強調說(shuō)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定不能忽視教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)驗性，多帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項目的研究與實(shí)踐，切實(shí)參與到日常的城市景觀(guān)的設計中去。并且學(xué)校應該多為學(xué)生創(chuàng )造出國交流學(xué)習的機會(huì )，使學(xué)生能夠成為具有國際化的視野的新型景觀(guān)設計人才。

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