畢業(yè)生怎樣跑完學(xué)校和企業(yè)“最后一公里”

　　人們通常把畢業(yè)生入職企業(yè)這一段稱(chēng)為“最后一公里”。在現實(shí)中，大多數人都能順利跑完，但也有一部分畢業(yè)生在這里摔了跤。是什么原因導致他們在“最后一公里”受挫？怎樣才能做好畢業(yè)生和企業(yè)的無(wú)縫對接？日前，由中國國際軟件和信息服務(wù)交易會(huì )組委會(huì )主辦、奧鵬教育承辦的“2013年中國IT人才教育論壇暨教育部首屆全國大學(xué)生就業(yè)年會(huì )”在大連舉行，與會(huì )者就這一問(wèn)題進(jìn)行了研討。

　　主持人：中國青年政治學(xué)院副院長(cháng)、教授李家華

　　嘉賓：遼寧省大學(xué)生就業(yè)指導局局長(cháng)劉鑄

　　內蒙古師范大學(xué)黨委書(shū)記乾達門(mén)

　　大連華信副總裁佟永江

　　奧鵬教育職業(yè)教育執行總經(jīng)理張立凱

　　把通識能力、學(xué)科教育和職業(yè)教育融為一體

　　主持人：今天的話(huà)題是就業(yè)，當前高校培養出來(lái)的人能不能和企業(yè)有更好的對接，就業(yè)當中存在什么樣的結構性問(wèn)題？

　　劉鑄：大家特別關(guān)注當前的就業(yè)困難。實(shí)際上總量的矛盾和結構的矛盾并存，就業(yè)難與否和人才培養有十分重要的關(guān)系。我們經(jīng)常說(shuō)抓就業(yè)，如果不研究人才培養，不研究專(zhuān)業(yè)設置就無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。以IT業(yè)人才培養和就業(yè)為例，按說(shuō)國家IT業(yè)發(fā)展這么迅速，應該有大量的崗位需求。但是IT業(yè)畢業(yè)生就業(yè)沒(méi)有想像的那么好，還有很多企業(yè)找不到他們愿意要的人。最根本的原因在于我們的教育結構、人才培養結構、人才培養模式跟不上，三者的改革必須提到重要的議事日程。因為我是遼寧省高校專(zhuān)業(yè)設置委員會(huì )委員，高校設置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我經(jīng)常問(wèn)有沒(méi)有找行業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)設置？有的高校領(lǐng)導說(shuō)找他們干什么，我是這方面的專(zhuān)家。但是現實(shí)表明，學(xué)校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)要與行業(yè)專(zhuān)家共同協(xié)商。因為培養人才是為了滿(mǎn)足社會(huì )需求，而不是僅僅得到一個(gè)文憑。像企業(yè)前些年所講的為客戶(hù)提供最佳解決方案一樣，如果高等教育能夠提出為學(xué)生提供最佳培養方案，為社會(huì )用人單位提供最佳的用人方案，那我們的就業(yè)是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　主持人：關(guān)于人才和市場(chǎng)的對接問(wèn)題，我覺(jué)得高校存在霧里看花、水中望月的問(wèn)題，是不是企業(yè)也存在這樣的問(wèn)題。有人說(shuō)到哪找人是他的最大難題。大連的軟件產(chǎn)業(yè)面對一個(gè)問(wèn)題，它以30%的速度增長(cháng)，相應地需要30%的人才增長(cháng)速度去滿(mǎn)足，所以有人埋怨找不到人。但另一方面，很多畢業(yè)生又為找不到崗位發(fā)愁，這當中出現了極大的反差。剛才您談到了課程設置、專(zhuān)業(yè)教育，現在問(wèn)題是能不能跟上市場(chǎng)的發(fā)展。比如真正懂云技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教授、老師在哪里，這個(gè)專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有？云技術(shù)發(fā)展非?？?，但是我們的教育滯后。今后幾年教育培訓行業(yè)會(huì )不會(huì )有機會(huì )？

　　張立凱：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)給我們提出一個(gè)新的課題，怎樣利用好信息化的手段改變我們的人才培養模式。在與高校和企業(yè)接觸的時(shí)候，我們看到人才崗位對接不匹配的問(wèn)題很?chē)乐?，和行業(yè)需求差別很大。有人認為是知識體系沒(méi)有完全反映我們的科技成果，這種情況導致一味追求新信息技術(shù)。比如云技術(shù)出現了，條件還沒(méi)有成熟就硬要把它變成課程和體系。實(shí)際上云技術(shù)產(chǎn)生兩三年后，我們知道數據挖掘的價(jià)值。所以，我覺(jué)得最核心的問(wèn)題就是培養模式問(wèn)題。

　　將來(lái)的教育培訓行業(yè)機會(huì )很多，學(xué)生和企業(yè)最后一公里的問(wèn)題怎么解決，除了學(xué)校和企業(yè)的功課以外，也需要教育培訓產(chǎn)業(yè)解決。我們需要把以前那種以班級為核心的授課模式改變一下，變成知識的累積和測評模式，這是企業(yè)最需要的。換而言之，今天公司用人可能不看學(xué)生是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，可能看這些學(xué)生通過(guò)哪些技術(shù)測評。我想這是最有價(jià)值的，它的重要性不亞于畢業(yè)證書(shū)。利用知識技術(shù)測評的手段來(lái)提高學(xué)生的能力水平，把通識能力、學(xué)科教育和職業(yè)教育融為一體，才能滿(mǎn)足企業(yè)對各種人才的需求。

　　引入培訓機構和行業(yè)提高上崗后的技能和知識

　　主持人：作為教育工作者、學(xué)校領(lǐng)導怎么看大學(xué)最后一公里？

　　乾達門(mén)：IT人才的培養在高校也是在摸索當中進(jìn)行的，現在很多企業(yè)覺(jué)得高校培養的人才不能拿來(lái)就用，到企業(yè)能夠用上的人才很缺乏。這就給我們提出了要求，學(xué)生能否上崗以后就能為企業(yè)解決問(wèn)題？這就要求高校和企業(yè)有很好的合作。校企合作做了很多年，但是沒(méi)有取得令人滿(mǎn)意的效果。校企合作必須要大力推動(dòng)。企業(yè)專(zhuān)家要到學(xué)校里面講一些就業(yè)以后職業(yè)技能方面的問(wèn)題，企業(yè)需要什么樣的人，讓學(xué)生往哪個(gè)方向努力等。

　　內蒙古師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院一直在探索人才培養模式。我們采取“3+1”培養模式，3年在學(xué)校里以理論教育為主，包括做人、做事的教育，最后一年在企業(yè)實(shí)習。我們在“3+1”中引入了奧鵬教育平臺，在企業(yè)和學(xué)校之間搭橋，教育平臺給學(xué)生們講解到崗位以后應該注意培養哪些方面的技能、知識。通過(guò)一段時(shí)間的培養，到企業(yè)工作的時(shí)候可以馬上著(zhù)手。上世紀八九十年代傳統的培養模式叫做試用期，現在已經(jīng)不適用了?，F代社會(huì )節奏越來(lái)越快，不能等待試用期，所以畢業(yè)之前學(xué)生在企業(yè)里面的學(xué)習是非常必要的。學(xué)生在企業(yè)和教育平臺的幫助下提高職業(yè)技能。

　　主持人：人才的培養關(guān)鍵的問(wèn)題就是實(shí)踐環(huán)節。除了實(shí)踐環(huán)節外，從更高的角度講，可能還需要把潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。潛能開(kāi)發(fā)有一個(gè)很重要的測量指標就是創(chuàng )新性。我想企業(yè)的最大價(jià)值在于能不能持續創(chuàng )新。這個(gè)問(wèn)題拷問(wèn)我們的教育工作者，同時(shí)也拷問(wèn)我們的企業(yè)，在如何培養、選拔創(chuàng )新人才等這方面，企業(yè)內部怎樣給創(chuàng )新人才提供這樣的平臺？

　　劉鑄：我們往往贊同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)和思路，不細究其可操作性和操作辦法。當某一個(gè)學(xué)校、某一個(gè)院系決定要和企業(yè)合作，但是具體怎樣合作往往不明確。要發(fā)揮政府牽線(xiàn)搭橋的作用，如果請他們到學(xué)院擔任一些職務(wù)或講課，情況會(huì )大不相同。

　　在專(zhuān)業(yè)課程設置中滲透社會(huì )、企業(yè)對崗位人才的需求

　　主持人：就高校來(lái)說(shuō)，培養創(chuàng )新人才需要一個(gè)較好的教育平臺作為載體。

　　乾達門(mén)：剛才提到了創(chuàng )新人才，這次大會(huì )的主題是大學(xué)生就業(yè)年會(huì )，中央提出了創(chuàng )新人才的培養。但高校搞創(chuàng )新教育缺少好的教育平臺和系統的理論知識。李院長(cháng)主編的創(chuàng )業(yè)就業(yè)教育教材是一個(gè)突破，大家可以借此集思廣益，繼續做下去，我相信會(huì )把這個(gè)事情做好。

　　主持人：我覺(jué)得這個(gè)教材還是紙上談兵，作為企業(yè)來(lái)講，你們在這方面能夠提供什么更多的實(shí)踐通道和資源？

　　佟永江：大家剛才講到了校企合作沒(méi)有做好，我覺(jué)得很大原因就是企業(yè)的需求變了。從供應鏈的角度來(lái)講，學(xué)校是供應商，我們有多少老師到企業(yè)工作、了解企業(yè)？我覺(jué)得校企合作要做，在政府主導下來(lái)做，學(xué)校應研究怎樣融入企業(yè)，完善自我更新和自我繁殖的機制。

　　張立凱：培養創(chuàng )新型人才，首先培養目標要創(chuàng )新，培養這樣的人才，教什么，怎么教，需要什么樣的知識和能力，采用什么辦法把靜態(tài)的知識變成動(dòng)態(tài)的能力，這些過(guò)程需要企業(yè)參與。企業(yè)是購買(mǎi)方，可以告訴你這個(gè)人需要達到什么能力，外語(yǔ)需要達到什么水平，但是企業(yè)沒(méi)有能力把這種需求變成能被學(xué)校所理解的教學(xué)大綱、課程設置和知識點(diǎn)。教育的成功在于老師，教育的失敗也在于老師。要培養一個(gè)學(xué)生的能力一定要通過(guò)訓練和實(shí)踐，這個(gè)訓練和實(shí)踐要達到項目管理的能力。今天培養的一個(gè)學(xué)生，他的職業(yè)素質(zhì)夠了，到企業(yè)之后項目經(jīng)理把項目拿出來(lái)，他馬上知道下一步干什么，這樣選人的標準達到了。如果把企業(yè)的需求變成能夠讓高校消化的知識體系、教學(xué)大綱、教材，問(wèn)題就解決了。

　　主持人結語(yǔ)：今天這個(gè)論壇有兩個(gè)重要的主題詞，一個(gè)是IT人才，一個(gè)是大學(xué)生就業(yè)。怎么解決IT人才和大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系問(wèn)題，大學(xué)可做事情很多，政府可以牽頭做一些事情，教育培訓機構也可以做一些事情。政府、學(xué)校和企業(yè)共同挖一個(gè)人才蓄水池，把我們的人才放到池子中去，用創(chuàng )新的教育思想、先進(jìn)的培訓手段和政府資源的支持，使畢業(yè)生成為滿(mǎn)足不同層次需要的合格人才。