我們在城市的外部空間植入閱讀場(chǎng)所需要有兩個(gè)原則。第一，植入的空間以集約、整合的方式融入到城市的外部空間之中。城市特別是大都市追求高效性、經(jīng)濟性，每一寸土地都十分昂貴。傳統的書(shū)報亭是在城市的空間中植入共享功能的一種方式。但這樣的方式，勢必會(huì )占據一定城市的外部空間，對人行交通造成干擾，同時(shí)也會(huì )對現代化都市的形象產(chǎn)生一定的負面影響，不適用于現在的都市。新的植入方式應當整合場(chǎng)地環(huán)境和已有元素達到最高效地利用資源。第二，共享空間必須擁有吸引人閱讀的必要條件。并不是有了書(shū)的存在，就一定會(huì )有閱讀行為的發(fā)生。共享空間需要進(jìn)行精細化設計，深入研究使用方式、行為習慣、人體尺度，并結合環(huán)境心理學(xué)的知識來(lái)讓設計目標真實(shí)有效的實(shí)現。

2015年國民數字媒介接觸時(shí)長(cháng)超過(guò)傳統媒介的接觸時(shí)長(cháng)。

　　效仿“街區制”，在圍墻中植入閱讀空間

　　2016年2月21日,新聞媒體報道了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強城市規劃建設管理工作的若干意見(jiàn)》，其中提到“推廣街區制,逐步打開(kāi)封閉小區和單位大院”，這一意見(jiàn)反映了政府對于城市建設的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)放到了城市的開(kāi)放性和共享性，其意義被大部分的群眾所認可。但是，打開(kāi)“封閉依舊”的各類(lèi)大院圍墻也存在諸多的問(wèn)題及阻力，來(lái)源主要是所有人對拆除院墻之后，自己所屬用地的安全性、使用性是否還能得到保證，以及一直以來(lái)傾向于明確劃清所有權的習慣。所以，逐步打開(kāi)封閉小區和單位大院的重點(diǎn)就集中在了如何“逐步”進(jìn)行上。這也給我們的設計帶來(lái)了契機。

　　結合兩個(gè)原則和一個(gè)契機，我們形成了關(guān)于城市外部空間植入共享閱讀空間的構想——書(shū)墻。書(shū)墻是一種可以形成閱讀空間，并提供書(shū)籍的裝置。它是對城市圍墻的改造，將原本消極的分隔空間的城市圍墻轉變成為積極的刺激閱讀行為發(fā)生的活力場(chǎng)所。利用消極的圍墻墻面設置書(shū)墻可以最小化地占用城市的外部空間，同時(shí)也是由點(diǎn)入手，逐步消除圍墻的封閉性，是實(shí)現城市小區大院逐步開(kāi)放的一個(gè)起始點(diǎn)。

　　城市中最具有閱讀活力的地方是校園，特別是高校校園，具備影響整個(gè)城市學(xué)習氛圍的潛力。但是國內的校園，常常被校園圍墻包裹，和城市處于一個(gè)相對分離的狀態(tài)，致使校園內的學(xué)生生活和一墻之外的城市中的市民生活截然分離，城市不能感受到校園帶來(lái)的學(xué)習和閱讀的氛圍。相比較很多國外的高校，他們淡化了校區的概念，沒(méi)有明確的校園邊界，學(xué)校的建筑與周?chē)沫h(huán)境相融。城市的市民也可以共享很多校園的設施。這樣的校園，對于促進(jìn)城市學(xué)習氛圍的形成非常高效。所以我們選擇校園圍墻作為植入閱讀書(shū)墻的土壤。希望借助校園的學(xué)習閱讀氛圍促使市民使用書(shū)墻，同時(shí)也希望書(shū)墻成為一種媒介，將這種氛圍從校園傳遞到城市中去。我們以南京的鼓樓區和玄武區作為研究對象，這個(gè)片區內高校聚集，還有數量眾多的中學(xué)、小學(xué)，同時(shí)這一地段路網(wǎng)密集、尺度較小、步行人流多，非常適合閱讀書(shū)墻發(fā)揮功能。

書(shū)墻類(lèi)型及尺度設計。

　　書(shū)墻的靈感來(lái)自于折疊。要讓一個(gè)垂直的墻面變得可以閱讀，需要解決很多方面的問(wèn)題。首先，“墻”必須形成一個(gè)空間，而且這種空間得有一定的適應性來(lái)適應城市多樣化的外部環(huán)境。其次，書(shū)墻必須滿(mǎn)足人們不同的閱讀姿態(tài)，包括坐、靠、躺等。書(shū)墻還需要能容納和提供書(shū)籍，由于是處在戶(hù)外空間，需要考慮如何保護書(shū)籍。除了硬性的功能要求之外，書(shū)墻本身的形態(tài)也要特征明顯——具有現代感和視覺(jué)的刺激性，設計手法要簡(jiǎn)潔，同時(shí)呈現的效果要豐富，這樣才可以最快地被群眾認知并記住。

　　我們在墻面中選取一段，將其想象成一張紙來(lái)操作，將面層沿垂直方向每隔45cm劃開(kāi)一條水平線(xiàn)以拆分尺度。45cm作為一個(gè)基本的尺度，剛好是一個(gè)適合人坐的高度，兩個(gè)45cm疊加就是90cm，是一個(gè)合理的臺面高度。這樣墻面就在豎直方向上分成了若干個(gè)獨立的層。翻折各個(gè)層利用互相之間的錯動(dòng)形成可供使用的面層和空間圍合的限定。

　　書(shū)墻的每一層由三個(gè)水平的條形組成，每一條以輕質(zhì)鋼結構為核心，外側覆以木質(zhì)面層，利用條形的內腔空間設置書(shū)箱，并在上表面留有開(kāi)口方便人取閱。處于高處的書(shū)箱可以轉換為種植箱布置植被。三個(gè)條形之間以交接點(diǎn)鏈接，構成一個(gè)可活動(dòng)的整體，類(lèi)似于三段式的折疊尺結構。整體的一端以角節點(diǎn)的方式和原圍墻固定，另一端配備滑軌采用水平滑動(dòng)的方式和原墻鏈接。這種獨特的結構組合，實(shí)現了書(shū)墻的折疊，并解決了折疊過(guò)程中出現的長(cháng)度變化問(wèn)題。

　　不同層通過(guò)折疊的進(jìn)退程度不同可形成多種空間的類(lèi)型，根據具體的場(chǎng)地條件，有向街道開(kāi)放型、向內部開(kāi)放型、圍合型、穿透型。安全性和可用的空間范圍是決定折疊類(lèi)型的兩個(gè)主要因素。