把參賽當成對自己學(xué)習效果的檢驗

　　中國美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院的沈潼，本科和研究生學(xué)的都是景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)。學(xué)校每一屆的畢業(yè)生都會(huì )參加一些專(zhuān)業(yè)競賽，大四做畢業(yè)設計的時(shí)候，她也不例外地參加了園冶杯。

沈潼

　　沈潼團隊的參賽作品是論文《鄉村景觀(guān)與“經(jīng)營(yíng)”——以蘭溪市黃店鎮蟠山村為例》，以及相應的設計作品《經(jīng)營(yíng)＋》。團隊在去場(chǎng)地之前，并沒(méi)有想好設計的方向，但在實(shí)地考察調研以后，找到了這個(gè)村子現階段存在的主要問(wèn)題和矛盾，他們就想能不能用景觀(guān)設計的手段來(lái)幫助當地村民解決一些實(shí)際問(wèn)題。這和之前在學(xué)校里做過(guò)的課程設計是有很大區別的，因為是第一次在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境和情境下做一個(gè)設計。雖然預計會(huì )面臨一些挑戰和困難，但沈潼和同伴最后還是選擇了做這個(gè)題目，也當作是對自己本科階段學(xué)習效果的一次檢驗。

　　實(shí)際和理想有矛盾只能留下些遺憾

　　團隊只有兩個(gè)人。因為在本科階段很多課程都是兩個(gè)人為一組完成的，所以已經(jīng)有比較多團隊合作的經(jīng)驗，主要就是合理安排時(shí)間，進(jìn)行明確分工。兩人在去場(chǎng)地的時(shí)候，盡可能多地與村民們交流，了解當地的實(shí)際狀況和他們的想法，并且進(jìn)行影像記錄，回來(lái)后也隨時(shí)會(huì )和  村民聯(lián)系，尤其做了每一個(gè)部分的設計以后，都會(huì )問(wèn)一下他們的意見(jiàn)。在設計方案階段，確定好設計概念后，每個(gè)階段前都會(huì )把內容和思路討論清楚，然后再分工畫(huà)圖。最后的階段非常緊張，在圖紙完成到85%以上之后，沈潼就去負責做模型，同伴繼續完成剩余的工作。

　　在完成作品的過(guò)程中，團隊也遇到了一些困難。比如，蟠山村田地的位置和他們一開(kāi)始預期的不同，而田地劃分在農村是非常嚴格的，他們不能進(jìn)行調整，另外，村民的意見(jiàn)和當地政府的規劃方向也需要考慮。這讓他們在做方案中面臨實(shí)際環(huán)境和理想狀態(tài)的矛盾，有時(shí)候費盡心思想要兩全其美，卻只能留下一些遺憾。

　　沈潼的感受是，這個(gè)作品，給了自己一個(gè)機會(huì )接觸到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，但另一方面，它又不同于我們真正進(jìn)入工作以后需要做的實(shí)際項目，畢竟這是大學(xué)生的畢業(yè)設計。

　　學(xué)習景觀(guān)專(zhuān)業(yè)需要真心投入其中

　　園冶杯，是沈潼參加的第一個(gè)大型的專(zhuān)業(yè)競賽。在她看來(lái)，這個(gè)比賽給予她的不僅是一個(gè)獎項，也是一次在專(zhuān)業(yè)上學(xué)習提高，還有接觸實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )。通過(guò)參加這個(gè)比賽，對自己也有了更高的期待和要求，這個(gè)可能比短時(shí)間求職或者考研都更重要。

　　沈潼說(shuō)，自己學(xué)的景觀(guān)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)有意思的學(xué)科，包含的內容非常廣泛，需要“上知天文，下曉地理”，而且又包含了美學(xué)、社會(huì )學(xué)的內容等，需要有更開(kāi)闊的眼界和思路，同時(shí)它的專(zhuān)業(yè)性也很強，有些內容非常嚴謹，需要花費時(shí)間和精力不斷學(xué)習和提高。她覺(jué)得，這是一個(gè)有吸引力又辛苦的學(xué)科，如果能夠真心投入其中，無(wú)論以后是否一直在這個(gè)行業(yè)奮斗，這都會(huì )對一個(gè)設計師的發(fā)展有深遠影響。

　　參賽信息

　　題目：鄉村景觀(guān)與“經(jīng)營(yíng)”——以蘭溪市黃店鎮蟠山村為例　
　　作者：沈潼
　　獎項：規劃設計論文二等獎

　　題目：經(jīng)營(yíng)+
　　作者：沈潼、曹藝楠
　　獎項：景觀(guān)設計作品二等獎

　　指導老師：曾穎
　　院校：中國美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院