3月8日上午10:30， 在北京林業(yè)大學(xué)學(xué)研中心，賓夕法尼亞大學(xué)設計學(xué)院院長(cháng)弗雷德里克·斯坦納（Frederick Steiner）教授做了題為《人類(lèi)世中的生態(tài)智慧——規劃設計的藝術(shù)》的講座，并與到場(chǎng)的師生親切交流。講座由北京林業(yè)大學(xué)王萬(wàn)榮教授主持。

　　斯坦納教授具有40年規劃經(jīng)歷和多年教學(xué)經(jīng)驗，他的規劃設計遍及全球，他著(zhù)有多學(xué)術(shù)著(zhù)作，其中包括Vulnerable Planet（《脆弱的星球》）和最近剛剛出版的Making Plans（《定策》）。

　　斯坦納教授首先以Herbert Simon 1969提出的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，"每個(gè)計劃一系列行動(dòng)為了將現狀變化得更好是都在設計。"斯坦納教授表示他個(gè)人非常贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。美國生態(tài)協(xié)會(huì )曾經(jīng)提出"在地區到全球的尺度上塑造社會(huì )生態(tài)的變化軌跡增加了生態(tài)系統的自我修復能力和人類(lèi)的安康。"當今的地質(zhì)年代被稱(chēng)為"人類(lèi)世"，它是指地球最近代歷史，可能是由18世紀末人類(lèi)活動(dòng)對氣候及其生態(tài)系統造成全球性影響的開(kāi)始。人類(lèi)活動(dòng)已經(jīng)對地球產(chǎn)生了深刻影響。人們不斷反省先前的行為，并努力使生存環(huán)境變好。

　　斯坦納教授通過(guò)他在其著(zhù)作Making Plans中講述的兩個(gè)主要規劃項目，闡述了如何將景觀(guān)、設計和城市環(huán)境結合起來(lái)。

　　規劃的階段大概分為設定目標、解讀景觀(guān)、確定合適的方法、形成設計方案、付諸行動(dòng)、調整和改變、對未來(lái)的思考等部分。

　　設定目標：確定規劃的愿景

　　通過(guò)了解人們的訴求來(lái)確定最終的規劃目標。規劃中讓不同的群體參與討論并記錄他們喜歡或不喜歡的意愿。

　　通過(guò)要求不同人權參與形成規劃的愿景目標。

　　解讀景觀(guān)：理解人類(lèi)生態(tài)學(xué)

　　在這個(gè)部分，斯坦納教授簡(jiǎn)要介紹了奧斯丁湖成長(cháng)管理的案例。該項目是由斯坦納教授的導師，生于蘇格蘭的Ian Mcharg先生1976年完成的。這是奧斯丁的舊規劃。規劃的內容考慮到了水資源、地下水狀況、地質(zhì)條件、植被等。

斯坦納教授在介紹德克薩斯和北京的差異

　　德克薩斯和北京在面積、人口總數、文化等方面差異很大。德克薩斯是美國第二大面積和人口的州。它的人口總數大約為2900萬(wàn)，北京的面積與之相比小得多，人口卻也有德克薩斯的三分之二。近年德克薩斯發(fā)展速度很快，人口組成中有白人、黑人和亞裔美國人等，而且亞裔美國人的數量呈增加趨勢。因此，1979年，在當地政府的支持下，對德克薩斯的情況進(jìn)行的調查，有很多不同人群參與進(jìn)來(lái)，于1979重新進(jìn)行了新的規劃。

圖中紅色區域規劃前是棕地，規劃利用GIS，將地表水變?yōu)轱嬘盟?/p>

規劃前

規劃實(shí)施之后

　　德克薩斯州某區東部植被豐富，西部植被稀少。設計要增加西部的植被狀況，維護自然動(dòng)物棲息地。

規劃中考慮保護當地的動(dòng)植物物種

　　保羅·甚列特（Paul Cret）是規劃領(lǐng)域的重要認為，他1905年至1945年一直在賓大從事教學(xué)工作。很多清華大學(xué)和同濟大學(xué)的教師都是他的學(xué)生。隨著(zhù)城市建筑越建越高，城市迫切需要新的規劃。德克薩斯大學(xué)校園里，因為校區不斷多大，學(xué)生數量大幅增長(cháng)，校園需要新的規劃。1933年，Cret為該校做了新的校園規劃。整個(gè)校園分為三個(gè)部分，其中醫學(xué)院的規劃是最重要的，這里建筑密度大，而且由于當地氣候夏季炎熱，需要樹(shù)蔭，規劃注重增加喬木，以便在夏季帶來(lái)舒適的環(huán)境。

保羅·甚列特

1933年完成的校園規劃

德克薩斯大學(xué)校園新規劃

　　確定合適的方法：發(fā)現場(chǎng)地的機會(huì )和限制條件

　　新的規劃手段使用計算機、GIS系統作為工具，實(shí)現將全部因素疊加的方式以發(fā)現并實(shí)現生態(tài)系統功能。LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）是由美國綠色建筑協(xié)會(huì )建立并在2003推行的。在美國的一些州，LEED被列為法定強制標準。"我們就是要通過(guò)設計，建設生態(tài)系統功能評價(jià)規范，"斯坦納教授說(shuō)。斯坦納教授用華盛頓河道公園（Washington Canal Park）和戴爾醫學(xué)院（Dell Medical School）等幾個(gè)由棕地改造成生態(tài)系統的案例。

　　形成設計方案：實(shí)現設計目標

德克薩斯奧斯丁第二大道

達拉斯南衛理工會(huì )大學(xué)喬治·W·布什總統圖書(shū)館和博物館。

　　在這部分，斯坦納教授重點(diǎn)介紹了生態(tài)服務(wù)功能評價(jià)規范（Ecosystem Services）。自然生態(tài)系統為我們的生命提供了支持。

　　配套服務(wù)功能對于所有生態(tài)系統功能評估規范都是不許的。這部分標準包括營(yíng)養物質(zhì)、循環(huán)再利用、初級生產(chǎn)和土壤形成等，它涉及到食物供應、洪水控制和水質(zhì)凈化。供給功能是指從生態(tài)系統產(chǎn)生物質(zhì)或者能量，包括食物、水和其他資源。調控功能是指對一些環(huán)境條件因素的調節，例如對空氣、洪水、疾病等的調控。文化功能是指非物質(zhì)功能，人民發(fā)展和文化進(jìn)步方面的功能。

　　總體來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統功能評估規范的框架包括如下具體內容：

　　全球和地區氣候調控

　　空氣、土壤和水的解毒和凈化

　　水供應調控

　　土壤侵蝕與沉積

　　動(dòng)植物棲息地保護

　　污染治理

　　廢物降解、處理和再利用

　　維護人體健康和衛生福利

　　食品和非食品的生產(chǎn)

　　體現文化、教育和美學(xué)的意義

　　降低環(huán)境中的潛在危險

　　在該框架之下，可持續發(fā)展即可實(shí)現。所謂可持續發(fā)展是指能夠滿(mǎn)足當前需要又不損害后代滿(mǎn)足自身需要的能力。斯坦納教授指出，在實(shí)現可持續發(fā)展過(guò)程中，綠色建筑是很成功的。綠色建筑要遵循以下條件：對于人和環(huán)境無(wú)害，具有預警機制、注重自然和文化、具有環(huán)境保護、回復和重建的政策制定機制、建立再生系統、維持生命所需的各種需求、使用系統思考方法、注重用合作和道德方式解決問(wèn)題、保證景觀(guān)專(zhuān)業(yè)研究過(guò)程中的正直和誠實(shí)品質(zhì)、培養專(zhuān)業(yè)人員的管理意識。

　　規劃完成后，按照上述的原則對項目進(jìn)行逐個(gè)標準的評價(jià)。斯坦納教授簡(jiǎn)單列舉了幾個(gè)評估的例子：費普斯可持續景觀(guān)中心、國家可再生能源是實(shí)驗室研究支持設施和華盛頓運河公園。

　　采取行動(dòng)：規劃方案的實(shí)施

賓夕法尼亞大學(xué)校園角豆樹(shù)大道（Locust Walk）

　　調整和改變：通往彈性城市的途徑

德克薩斯沃勒溪規劃

國會(huì )中心

　　反思：對未來(lái)的思考

　　有些景觀(guān)由于文化的問(wèn)題會(huì )引起市民的不滿(mǎn)，必須要妥善協(xié)調解決。

此雕像曾經(jīng)引起市民反對，最后被移走保護。

　　德懷特·戴維·艾森豪威爾曾說(shuō)："……規劃是無(wú)用的，但規劃是最有價(jià)值的。"最后，斯坦納教授說(shuō)：在進(jìn)行規劃的時(shí)間要了解現有的法規、地理位置、過(guò)去完成的規劃等內容，在態(tài)度上則要"象德克薩斯一樣大膽，象費城一樣謙卑"。