3月23日，第八屆園冶高峰論壇暨亞洲園林大會(huì )分論壇“亞洲園林教育論壇”在北京新疆大廈順利召開(kāi)，上海商學(xué)院園林景觀(guān)設計系主任郗金標在論壇作題為《應用型本科園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討》的演講。他介紹了上海商學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位，分析了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節特點(diǎn)及其問(wèn)題，對比總結了三種實(shí)踐教學(xué)模式及其實(shí)施效果。以下為郗金標演講內容實(shí)錄：

上海商學(xué)院園林景觀(guān)設計系主任郗金標

　　各位嘉賓大家下午好，非常感謝園冶杯給我提供一個(gè)與各位專(zhuān)家同行交流的機會(huì )。在此，我想把我們上海商學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)最近幾年在實(shí)踐教學(xué)方面的心得體會(huì )向各位做一個(gè)簡(jiǎn)單匯報，希望能夠得到各位的關(guān)注。

　　上海商學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位

　　上海商學(xué)院是二本院校，我之前主要從事的是科學(xué)研究方面，獲得了不少的科研類(lèi)獎項。學(xué)校本科是以商科為主的，所以園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)在學(xué)?？梢哉f(shuō)是邊緣學(xué)科，近年我們一直在探討園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)的定位應該是什么樣的、我們專(zhuān)業(yè)的培養目標和辦學(xué)定位又應該是什么樣的。

　　根據我校的學(xué)科背景，我們的培養目標是培養能夠勝任商務(wù)空間、環(huán)境測評與景觀(guān)設計方面的人才。按照我校的人才培養目標，我們希望能夠培養學(xué)生節約資源和保護環(huán)境的價(jià)值觀(guān)念，能夠以商業(yè)商務(wù)空間環(huán)境測評為基礎進(jìn)行我們的景觀(guān)設計，能夠以創(chuàng )建人類(lèi)宜居環(huán)境為我們的核心任務(wù)。我們的設計要以生態(tài)為本。首先要具有景觀(guān)的生態(tài)化特點(diǎn)，其次是藝術(shù)化的特點(diǎn)，體驗化的特點(diǎn)，社交化的特點(diǎn)，還有設計過(guò)程的交流，創(chuàng )造商業(yè)空間環(huán)境氛圍這個(gè)過(guò)程是需要交流能力的。我們的設計主要圍繞這些方面來(lái)展開(kāi)。

　　園林專(zhuān)業(yè)人才培養能力體系架構

　　我校園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)在定位人才培養目標時(shí)制定的能力要求，第一個(gè)是創(chuàng )新意識，第二是人際溝通能力，第三是設計能力，第四是藝術(shù)設計與表達能力，還有植物綜合應用能力，最后要將所有能力應用在空間塑造和景觀(guān)設計營(yíng)造上。

上海商學(xué)院園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)能力要求

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節特點(diǎn)及其問(wèn)題分析

　　我們設計了非常多的教學(xué)環(huán)節，例如有課程實(shí)踐、獨立實(shí)驗課程，還有專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)踐等。但是這些實(shí)踐環(huán)節卻含有一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。這些環(huán)節都是根據教學(xué)任務(wù)安排的，和市場(chǎng)掛鉤，但是各個(gè)板塊之間卻缺乏密切聯(lián)系。我們希望利用課外時(shí)間能夠把學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行集體培訓，跟市場(chǎng)有更密切的接觸。希望我們的實(shí)踐環(huán)節能夠緊跟市場(chǎng)，也要與企業(yè)和政府結合起來(lái)。

各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式改革總體思路

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們課程模塊之間的知識互相連貫，讓我們的教學(xué)和市場(chǎng)緊密結合。實(shí)踐活動(dòng)也能夠培養師生感情，能夠培養我們學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因為我校的學(xué)生生源雖然不是問(wèn)題，但是以第一志愿報考園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不多。所以我們制定實(shí)踐教學(xué)改革的思路，第一以問(wèn)題為導向，密切聯(lián)系實(shí)際。第二以項目為依托，更好地服務(wù)社會(huì )、服務(wù)市場(chǎng)。第三，培養學(xué)生興趣，增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)歸屬感，提高學(xué)生的成就感，這樣才是培養學(xué)生最好的辦法。

　　三種實(shí)踐教學(xué)模式及其實(shí)施效果

　　我們探討了三種實(shí)踐教學(xué)模式，第一種是“以問(wèn)題為導向，以項目為依托的校企工作室模式”。第二種為“項目+競賽型頭腦風(fēng)暴模式”。第三種是“興趣小組導師制培養興趣的模式”。首先為大家介紹第一種“以問(wèn)題為導向，以項目為依托的校企工作室模式”，我們首先與企業(yè)合作建立了四個(gè)工作室，合作的公司有魯華環(huán)境工程設計有限公司、上海奧丁景觀(guān)工程有限公司、沃施園藝有限公司、上房園藝有限公司。我們根據項目的特點(diǎn)，任務(wù)，組織老師學(xué)生和企業(yè)技術(shù)骨干成立聯(lián)合的工作室。

　　2017年開(kāi)展了很多項目，這是其中的幾項，因為這些項目都是在我的家鄉開(kāi)展的，所以我比較熟悉。一個(gè)是山東省棗莊市山亭區馮卯鎮竹園村傳統村落規劃，還有美麗鄉村規劃設計是休閑公園景觀(guān)的設計等。這是暑假期間老師和學(xué)生，在做傳統村落規劃和美麗鄉村規劃調研。

暑假期間師生做規劃調研

　　這是在跟老鄉座談。還有我家鄉鳥(niǎo)瞰圖的展示。鄉村局部的一些建筑，一些古樹(shù)展示。這些圖片都是學(xué)生實(shí)地調查時(shí)拍攝的，還有古河道。這些調查結果都是暑假期間同學(xué)們集體調查記錄得到的。

與老鄉座談

場(chǎng)地鳥(niǎo)瞰

場(chǎng)地圖片

　　山上的古老奇石展示，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了實(shí)地觀(guān)測，而且給大部分石頭編了故事。最后根據這些調查結果，同學(xué)們對竹園村規劃提出了幾個(gè)定位，主題定位為魯南民俗風(fēng)情為特色的生態(tài)養生型傳統村落，形象定位是翠竹香花樸宅，青山綠水人家，并且打造生態(tài)田園文化，塑造民俗生態(tài)文化，塑造一水同心飲水思源教育生態(tài)。結合傳統村落規劃，對竹園村的一條河水做了吊橋景觀(guān)公園的設計。就此我們開(kāi)展了民意調查，問(wèn)題針對于竹園村老百姓到底喜歡什么樣的景觀(guān)、喜歡什么樣的景觀(guān)元素。調查問(wèn)卷有140多份，根據調查的結果我們開(kāi)展了設計工作。竹園村此處的地形長(cháng)300多米，高差9米多，十分復雜。所以在這里做了一個(gè)立項設計。下面為平面設計圖展示，現在已經(jīng)建成。大家非常滿(mǎn)意，因為覺(jué)得這個(gè)設計充分考慮到老百姓的行為心理。

竹園村景觀(guān)公園設計

　　我們的學(xué)生在魯華企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，給生態(tài)村第一書(shū)記的匯報方案，他表示對我們的方案非常認可。然后是水泉鎮奇石園，水泉鎮的資料十分缺乏，這對我們的設計來(lái)說(shuō)是很棘手的問(wèn)題，但是在他們一再的邀請下我們進(jìn)行了方案設計。我們首先到現場(chǎng)進(jìn)行了多次考察工作，做了可行性比較高的方案設計，已有部分工程實(shí)施了。當時(shí)區委區政府非常重視，認為我們的方案非常好。設計了具有組合性的三種樣板路，領(lǐng)導對此表示十分滿(mǎn)意。這是同學(xué)們利用暑假的時(shí)間，在路邊設計的一種，現在已經(jīng)完成了。

水泉鎮奇石園設計

　　還有項目+競賽型頭腦風(fēng)暴，最近幾年有很多的項目，拿到項目后我們與學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，分多個(gè)小組進(jìn)行競賽，勝者有獎。我們通過(guò)這種頭腦風(fēng)暴競賽方式聚集方案。項目有上海國際花展，這也是我們從2015年到現在每年都參加的項目。還有上房園藝有限公司空間設計項目，也是今年剛剛把這項目收集的方案統計起來(lái)。在2015年上海國際花展我們設計制作了克里姆特展，克里姆特展是由老師指導完成的，取得了不錯的效果。

　　在2017年上海國際花展，我們獲得了金獎，學(xué)校提出了一個(gè)四者原則，即勇者、行者、智者、仁者，我們把校長(cháng)的理念落實(shí)到上?；ㄕ怪参飯@，學(xué)校很重視這項活動(dòng)。在剛剛結束的頒獎典禮上，我校再次獲得了金獎。

　　下面是同學(xué)設計的柿子園方案，僅為2018年國際花展里的弱水三千取一瓢而已，以及實(shí)施以后的效果。還有近年的獲獎：最初的2015年獲了最佳創(chuàng )意獎、2016年獲了銀獎、2017年獲得金獎、2018年獲得金獎。通過(guò)這個(gè)項目我們把同學(xué)的智慧聚集起來(lái)進(jìn)行方案設計施工建造。同學(xué)們可以切身參與設計過(guò)程，這個(gè)是我們同學(xué)老師做垂直綠化，我的朋友來(lái)參觀(guān)。

柿子園設計

　　克里姆特展，我們利用空氣重力原理。在晚上燈光受限，我們開(kāi)著(zhù)車(chē)燈為還在做方案的老師同學(xué)們照明。這個(gè)展是我們自己設計，大部分為自己建造，這是最后的效果展示。這是2016年秋季花展，老師和同學(xué)們用枯枝落葉加噴漆做的山水畫(huà)，得到了非常大的反響。這是我們去年在上房競賽當中獲得的獎項證書(shū)，我們獲得了一個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎，五個(gè)三等獎。

晚上開(kāi)著(zhù)車(chē)燈為做方案的師生照明

　　最后為興趣小組+導師制培養興趣的模式，主要內容是成立學(xué)生社團和興趣小組，安排由專(zhuān)業(yè)老師任指導教師，引導和培養學(xué)生興趣。這個(gè)項目主要是學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，現在園林專(zhuān)業(yè)每年有十四五項目創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課題，每年有一兩項是國家級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課題，六七項上海市的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課題，其他是我們自己學(xué)校的。上海每個(gè)課題獎金是一萬(wàn)，學(xué)校每個(gè)課題是三千。

　　次圖是老師同學(xué)們一起做方案設計，下面是插花競賽，我們參加了上海國際花藝大賽。這是同學(xué)做的軋花以及微景觀(guān)?；ㄋ嚧筚愐搏@了獎。

學(xué)生制作軋花

學(xué)生制作微景觀(guān)

　　同學(xué)們一開(kāi)始專(zhuān)業(yè)歸屬感很低，我們希望通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生喜歡我們的專(zhuān)業(yè)，喜歡我們的老師和教學(xué)?，F在目的達到?jīng)]達到呢？第一，我們學(xué)生專(zhuān)業(yè)歸屬感明顯提高。去年學(xué)校實(shí)行轉專(zhuān)業(yè)制度，結果我們專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有一個(gè)學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)歸屬感明顯提高了。第二，責任感、成就感提高，過(guò)去同學(xué)們做實(shí)踐很不負責，現在做項目同學(xué)們十分認真負責。還有自主學(xué)習能力明顯提高，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了自主學(xué)習。還有密切了校企合作，我們與許多企業(yè)建立了密切聯(lián)系，和四家企業(yè)建立了聯(lián)合工作室、校企和實(shí)習基地。強化了學(xué)科之間的聯(lián)系。然后是融洽了社會(huì )感情。這么多年來(lái)在我校我們園林專(zhuān)業(yè)的老師跟同學(xué)之間的感情是最好的，這是很值得自豪的地方。最后是專(zhuān)業(yè)素養和綜合技能明顯提高，我們同學(xué)現在在做事情之后，對問(wèn)題的分析判斷能力、解決能力都有明顯提高。