近日，美國奧克拉荷馬州立大學(xué)景觀(guān)專(zhuān)業(yè)與中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了教學(xué)交流。5月17日下午，來(lái)自?shī)W克拉荷馬州立大學(xué)的羅青老師為人民大學(xué)環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上了一堂設計實(shí)踐課。課程的主題是創(chuàng )造有特定含義的空間系列。參與這堂實(shí)踐課的同學(xué)是2016級環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。上課地點(diǎn)在藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的繪圖室。

　　課程開(kāi)始，羅青老師首先簡(jiǎn)要地介紹了空間的定義?？臻g分為室內空間和室外空間，室內空間通常有明確的墻體和屋頂，容易辨認；室外空間由于分割空間的界限常常都是虛的，而且室外空間復雜，因此比較不容易辨認。

羅青老師為同學(xué)們講解室內空間和室外空間。

相似的室內空間和室外空間

構成空間界限的材料有很多，包括人工構筑物、地形、植物、水體及綜合材料等。

　　空間的類(lèi)型大體分為線(xiàn)性空間和非線(xiàn)性空間。線(xiàn)性空間常常起到溝通和連接非線(xiàn)性空間的作用，非線(xiàn)性空間常常很豐富，是設計師情感表達的主要場(chǎng)所。不同的空間形成有序的空間序列，表達特定的含義。

　　界定空間的界限可以是人工構造物、變化的地形、植物、水體以及綜合材料；邊界的形狀也是多樣的，可以是圓形的、方形以及其他形狀。

空間的形狀

認真聽(tīng)講的同學(xué)們

　　本堂實(shí)踐課就是在短時(shí)間內創(chuàng )造空間序列的訓練活動(dòng)。課前老師們準備好情緒不同的三組形容詞，分別標記為三個(gè)組。每個(gè)同學(xué)需從三組詞中各抽取一個(gè)，最后創(chuàng )造的空間序列需要表達抽到的三個(gè)詞語(yǔ)指示的含義。設計地塊面積為2500平方米（50mx50m），提交的作品為1：100的設計模型。

同學(xué)們排隊抽取詞語(yǔ)。

同學(xué)們開(kāi)始構思自己的設計。

同學(xué)們正在制作模型。

　　下午五點(diǎn)作品提交時(shí)間到，同學(xué)們都完成了模型的制作。大家將模型集中在一起，逐個(gè)講解自己的創(chuàng )造過(guò)程和設計思路。

同學(xué)們在介紹自己的作品。

表達傲慢、不穩定和雅致的空間。選擇鋒利的線(xiàn)條表達傲慢，利用不同層次間柱子的支持表達不穩定。白色和整體的形態(tài)表達簡(jiǎn)潔雅致。

表達動(dòng)態(tài)的、藝術(shù)的和開(kāi)放的空間。設計靈感來(lái)自幼年時(shí)被扯散的麻花辮。麻花辮被散開(kāi)表達了動(dòng)態(tài)和開(kāi)放，作品整體的形態(tài)是這個(gè)形態(tài)的藝術(shù)表現。淡淡的墨色更符合散開(kāi)的發(fā)辮的形象。

表達平靜的、浪漫的暴露的空間。設計靈感來(lái)自教堂，因為教堂是人性暴露和身心獲得寧靜的，同時(shí)也是給人浪漫感覺(jué)的場(chǎng)所。簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和對稱(chēng)性表現平靜浪漫的同時(shí)，也體現了一定的理性，對稱(chēng)的形體如天壇一樣作為暴露的一種表達。

表達有間隔的、親愛(ài)的、謙卑的空間。整個(gè)作品希望表達的是親切和善以及柔和的變化。沒(méi)有打開(kāi)的盒子體現了室內、室外空間的相對性。

表達壓迫的、自省的和反射的空間。按照實(shí)際尺寸，正常屋頂高3米，最矮的地方為1.6米。整個(gè)設計被一個(gè)大屋頂覆蓋，內部?jì)蓷l相互交叉的路。大屋頂代表壓迫，道路鋪裝采用可反光的材料，這是為了表達自省。

表達不成熟、無(wú)限的和隆起的空間。由“無(wú)限的”想到了音樂(lè )，進(jìn)而想到了旋律。“建筑比其雕塑和其他藝術(shù)更象音樂(lè )”的想法是這個(gè)設計的靈感來(lái)源。當中一個(gè)構筑物采用給人冰冷感覺(jué)石材，另外一個(gè)構筑物選用植物經(jīng)過(guò)修剪的綠籬。綠色植物不斷生長(cháng)，帶來(lái)無(wú)限的變化，向上的梯子，讓人們在兩端狹窄視線(xiàn)被高墻遮擋的空間里有一個(gè)向上的出口。

表達認真的、安詳的和文化的空間?？臻g的含義直觀(guān)讓人聯(lián)想到了墳墓。由此，設計希望展現的是一座“有文化的墳墓”。“安詳的”令人想到耶穌被釘十字架，死后三天復活。因此設計中有一個(gè)巨大的十字架，其上有兩條相互交叉的弧形，使人們心生敬意，達到空間和人有的交通和互動(dòng)?；浇涛幕姆栆材軌虮磉_“文化的”含義。

表達優(yōu)雅的、柔軟的和大膽的空間。直線(xiàn)條和現狀空間表達大膽，具有柔美線(xiàn)條的水池表達柔軟和優(yōu)雅。

表達柔軟的、生動(dòng)的和控制欲的空間。希望設計一個(gè)紀念性的景觀(guān)空間。設計中具有向心力的同心圓表達了控制欲，線(xiàn)條柔和的道路被一面高墻阻擋視線(xiàn)也表達了控制欲。道路的曲線(xiàn)線(xiàn)條表達了柔軟和生動(dòng)。

表達流動(dòng)的、內向的和共用的空間。人們在各自的公寓樓里過(guò)著(zhù)各自的生活，但是又處在同一個(gè)居住小區。作品中的方塊代表了個(gè)體空間，連接它們的線(xiàn)表達的是流動(dòng)和公共的意思。

表達可競賽用的、積極的和有闖勁的空間。在中央水域上建造的具有高程的變化的道路，期望達到移步換景的效果。

表達抽象的、控制的和私密的空間。設計期望營(yíng)造有趣的空間，一般認為直線(xiàn)帶有控制性，因此用四方柱來(lái)結構空間。三角形的空間是封閉的，表達了私密性。

表達神圣的、宗教的和不凡的空間。設計靈感源于山脈和藏族一步一磕頭的虔誠敬拜。

表達誠實(shí)的、過(guò)度的和復雜的空間。牙簽疏密有致的分布表達過(guò)渡的含義，設計中將誠實(shí)的理解為正直的，從而采用直的形狀和形體來(lái)表現。同時(shí)正直似乎也隱含著(zhù)勇敢的意味，用一頭寬一頭略窄的條形空間表達勇敢正直。

　　同學(xué)們對作品進(jìn)行投票評選，羅青老師和楊鵬老師也參與了投票。最終從所有作品中選出了以下得票最高的三個(gè)作品。

表達耐心的、順從的和好玩的空間。由耐心而順從想到了圓形，由好玩的想到了靈活而有趣的空間。整個(gè)空間不僅可以靜態(tài)的，如果將其倒置，還可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的空間，這樣突出了“好玩的”。

表達有表現力的、脈動(dòng)的和有方向性的空間。在白色隆起的形體中，應該還是會(huì )有一些牙簽形成的鏤空的空間，構筑物的形體可以表達出脈動(dòng)，其走向可以表達出方向性，而如果考慮光影的效果，它又是具有表現力而令人著(zhù)迷的空間。

表達回應的、深思熟慮的和親密的空間。首先重復而富有規律性的元素本身就具有一定聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，三角形的支持體現了穩定感。向中央聚攏的形體表達了私密性，中央的空間最終收縮為一個(gè)實(shí)體，具有絕對的私密性。

評選結束后，羅青老師、楊鵬老師和同學(xué)們一起總結本堂實(shí)踐課。

　　同學(xué)們普遍感到這種動(dòng)手的實(shí)踐課非常有意思。關(guān)于創(chuàng )作的難點(diǎn)，有的同學(xué)認為是準確理解期望表達的含義，有的同學(xué)認為是如何讓空間體現出期望表達的含義，有的同學(xué)認為是思路形成后如何將想法變成現實(shí)，即如何將模型制作出來(lái)。羅青老師對同學(xué)們在這么短時(shí)間中可以完成到這種程度非常吃驚，楊鵬老師也對同學(xué)們的表現非常滿(mǎn)意。