“建筑里面有很多設備，冬天的采暖、夏天的空調、照明等等，這部分能耗占了整個(gè)建筑能耗的主要部分。所以要節能減排，首先要把這部分能耗降下來(lái)。”中國綠色大學(xué)聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)、同濟大學(xué)綠色建筑及新能源研究中心常務(wù)副主任、同濟大學(xué)機械與能源工程學(xué)院教授譚洪衛，在近日于深圳舉辦的第十一屆國際青年能源與氣候變化峰會(huì )間隙，記者的專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示。

　　目前，建筑能耗已與工業(yè)能耗、交通能耗并列為三大“能耗大戶(hù)”，建筑節能迫在眉睫。7月11日，國務(wù)院總理李克強主持召開(kāi)了國家應對氣候變化及節能減排工作領(lǐng)導小組會(huì )議，特別指出要聚焦重點(diǎn)的節能減排領(lǐng)域，其中就包括建筑節能改造。

　　早在2007年，住建部已開(kāi)始指導全面推進(jìn)建筑節能工作，主要針對城市大型公共建筑及政府辦公建筑。而大學(xué)校園建筑設施量大面廣，能源資源消耗大，一直游離在建筑節能的邊緣地帶。譚洪衛曾表示，大學(xué)校園早已是能耗大戶(hù)、水耗大戶(hù)。在日本東京地區有過(guò)一個(gè)以事業(yè)體為核算單位的碳排放排序，結果東京大學(xué)居然遠超一些知名工業(yè)企業(yè)，成為第一碳排放大戶(hù)。

　　2011年，同濟大學(xué)與浙江大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、江南大學(xué)、山東建筑大學(xué)、中國建筑設計研究院和深圳市建筑科學(xué)研究院，共同發(fā)起創(chuàng )設了“中國綠色大學(xué)聯(lián)盟”。

　　聯(lián)盟成立9年來(lái)，范圍已從中國本土擴展至整個(gè)亞太區。理念也從原來(lái)僅以節能為目標的節約型校園，逐漸變?yōu)?ldquo;零碳”綠色校園。但譚洪衛向記者表示，嚴謹地在數字上實(shí)現這些目標的話(huà)，其實(shí)還有很長(cháng)的路要走，“不要太忙于樂(lè )觀(guān)”。

　　建筑節能重要的是運維，不是改造工程結束就完成了

　　“節能重在‘調適’，調節的‘調’，適合的‘適’，就是要把能源系統調到最合理高效的水平。而我們現在缺失這個(gè)環(huán)節，施工結束了以后，驗收完就走人了，整個(gè)系統運轉怎么樣誰(shuí)也不知道，要把這個(gè)短板要補上。”譚洪衛向澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者透露了“綠色校園”在技術(shù)層面上遇到的困難。

　　譚洪衛介紹，從整體的技術(shù)來(lái)看，用于建筑節能改造的技術(shù)始終與整個(gè)市場(chǎng)同步。目前節能環(huán)保方面已有很多技術(shù)，從節約水、循環(huán)水利用、太陽(yáng)能、維護結構、保溫、照明和通風(fēng)等方方面面，實(shí)際上都不是全新的技術(shù)，只不過(guò)是能否找到合適的場(chǎng)景，讓這些技術(shù)很好地落地。

　　“不是說(shuō)技術(shù)用上去就行了，關(guān)鍵是用上去以后怎么能夠用得更好。” 譚洪衛表示，他們的研究發(fā)現，有些節能減排技術(shù)用上以后過(guò)去了幾年，運維能力跟不上了，其效果就慢慢萎縮了，也就不可持續了。因此需要有相應的技術(shù)支撐——怎么把大數據等手段融入到原來(lái)“綠色校園”的技術(shù)板塊中，可能是下一步面臨的挑戰。

　　譚洪衛表示，國際上有不少學(xué)校對樓宇等建筑的能耗數據進(jìn)行了完整的采集和儲存、數據挖掘及運維的技術(shù)支撐到位、管理機制也到位、可以獲取可持續的節能效益。這其中不僅僅包括學(xué)校后勤部的力量，也納入了社會(huì )企業(yè)等提供專(zhuān)業(yè)的第三方服務(wù)。

　　他向記者舉了個(gè)例子，納入進(jìn)“綠色校園聯(lián)盟”的不少日本大學(xué)校園，對校園公共及教學(xué)建筑、科研實(shí)驗室的管理都十分精細。比如完整采集教室、會(huì )議和實(shí)驗室的照明及空調運行參數等數據，根據不同的標準分別進(jìn)行核查和調適，針對不同使用類(lèi)型的公共建筑給出針對性的節能方案。

　　譚洪衛向記者透露，目前國內也已經(jīng)在起草建筑調適相關(guān)技術(shù)指南，指導校園在照明系統、熱水系統、空調系統等工程建設完后，如何調適其運行狀態(tài)。

　　然而解決推進(jìn)“綠色校園”的短板光靠技術(shù)并不夠，還要靠制度的保障。譚洪衛認為，建設“綠色校園”，實(shí)際上也是整個(gè)大學(xué)、乃至社會(huì )的系統性工程。

　　“綠色校園”需要自下而上的力量

　　譚洪衛介紹，推進(jìn)綠色校園主要有兩種形式，一種是國外從學(xué)生的宣傳理念、普及教育開(kāi)始起步的“自下而上”推進(jìn)模式，一種是國內通過(guò)主管部門(mén)牽頭推進(jìn)的“自上而下”模式。一些國外高校很羨慕國內高校有政府相關(guān)部門(mén)的支持，從而擁有財力和政策支撐推進(jìn)綠色發(fā)展。但是譚洪衛認為，自下而上的模式在文化上滲透比較深，能夠真正形成軟實(shí)力。尤其是在能耗的末端，需要“耗能者”自發(fā)的意識和形成的文化。

　　“自上而下能夠很高效地推進(jìn)，但是我們缺一口氣，就是沒(méi)有形成軟實(shí)力。如果軟實(shí)力不形成的話(huà)，很難可持續發(fā)展。”譚洪衛表示，首先要改變紅頭文件驅動(dòng)的機制，要出現更多自發(fā)的模式。在學(xué)生層面也不僅僅只是搞一些宣傳活動(dòng)，而是通過(guò)通識課讓學(xué)生共享共鳴這一理念，此外再更深層次地思考如何融入和參與，并影響學(xué)校的管理機制，影響校園綠色運營(yíng)制度的創(chuàng )新。

　　譚洪衛舉了個(gè)例子，學(xué)校部門(mén)采購空調時(shí)或許不會(huì )選擇非常環(huán)保高效的設備，而是更多算經(jīng)濟賬，買(mǎi)便宜好用的。如果校園的主體——師生員工形成綠色意識、可形成影響力量，推動(dòng)學(xué)校的采購部門(mén)走綠色采購的渠道，不去一味地追求廉價(jià)。

　　此外，譚洪衛告訴記者，現在國外所做的零碳校園，不僅僅指的是局限在在校園里的行動(dòng)實(shí)現碳中和，而是通過(guò)購買(mǎi)社會(huì )的綠色電力支撐校園的綠色發(fā)展，通過(guò)大量購買(mǎi)風(fēng)力發(fā)電，太陽(yáng)發(fā)電，使得校園里使用的能源趨于“零碳”，同時(shí)提高全社會(huì )對低碳能源的需求。

　　“綠色校園發(fā)展的前期主要集中在技術(shù)層面進(jìn)行，現階段我覺(jué)得我們要更寬泛，走向‘軟’的方面，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)。”譚洪衛表示。