滑雪場(chǎng)模型呈現。（選自長(cháng)文《我與建筑的故事》）

　　“我能想到的最好畢業(yè)禮物，就是把在建大的時(shí)光寫(xiě)成連載。”近日，西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)2019屆畢業(yè)生張懿文在豆瓣上發(fā)表的長(cháng)文《我與建筑的故事》“火”了。

　　“文采蠻好，故事完整”“很羨慕這種熱情與執行力”“大一建筑新生受益匪淺”……在豆瓣回應區，網(wǎng)友紛紛留言。

　　“目前，轉載量已有8000多次，閱讀量和收藏量都超過(guò)了預期。”張懿文笑著(zhù)說(shuō)。文章發(fā)表后，她會(huì )不時(shí)收到建筑圈朋友的鼓勵，很多人都說(shuō)從她的文字中獲得了啟迪，開(kāi)始重新思考目前學(xué)習的過(guò)程和建筑的意義。

　　張懿文的任課教師——文章中提到的“擁有有趣靈魂”的“白玉蘭”老師，也在朋友圈里為她“比心”：“是你們讓我們變得更好，如果你們也覺(jué)得自己變得更好了，就是我們最大的榮幸。”

　　2018年12月，還有半年就要大學(xué)畢業(yè)的張懿文準備“將自己從喜歡建筑以來(lái)，每次建筑觀(guān)的變化，以及變化的契機加以回顧”，并把這些思考作為支撐自己在未來(lái)建筑道路上繼續前行的動(dòng)力，也當作送給自己的畢業(yè)禮物。

　　利用空余時(shí)間，她開(kāi)始回顧自己上大學(xué)以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“沒(méi)想到一寫(xiě)就停不下來(lái)了，光一年級的內容就寫(xiě)了兩萬(wàn)多字，花了兩個(gè)月時(shí)間。”

　　張懿文告訴記者，能寫(xiě)出這么長(cháng)的故事，得益于自己“時(shí)時(shí)拿著(zhù)速寫(xiě)本準備記錄”的習慣。大學(xué)期間，她一共記錄了9本成長(cháng)日記。她的日記里，有因為學(xué)習建筑而去過(guò)的地方、有畫(huà)過(guò)的建筑草圖、有做過(guò)的課程設計、讀過(guò)一本書(shū)之后的思考，甚至是收藏的博物館門(mén)票、乘坐過(guò)的機票，以及聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)報告后對建筑以及建筑學(xué)的認知和反思……

　　當然，最多的還是那些深深影響過(guò)她的老師。

　　比如，“審美最獨特、活得最瀟灑、最自在具足”的美術(shù)老師任桑。第一節課，任老師告訴學(xué)生：“繪畫(huà)功底的好壞并不重要，用心畫(huà)畫(huà)、養心，才能真正打動(dòng)人”。還有“不茍言笑，說(shuō)話(huà)直接”的吳老師，告訴她“在哪里并不重要，重要的是發(fā)揮自己人生的價(jià)值”；空空老師會(huì )小心翼翼保護她內心的想法，從不否定她的方案……

　　張懿文將這些都記在日記本里。在她看來(lái)，老師和前輩們不經(jīng)意間道出的人生感悟與經(jīng)驗、分享的案例都是多年積累的結果，這些都讓她感到厚度與溫度，幫助自己迅速成長(cháng)。

　　從大一時(shí)的“懵懂” 、大二時(shí)對建筑的漸感“入門(mén)”，到大三的“理性”、大四的“成熟”，再到大五時(shí)的“嘗試突破自己”——5年的大學(xué)生活，讓張懿文真切感受到自己學(xué)習建筑的“初心”——用建筑表達最真實(shí)的情感，即“最純粹的‘心意呈現’”。

　　同時(shí)，她也收獲了專(zhuān)業(yè)帶給她的更多感悟。比如，在所進(jìn)行的“從樹(shù)枝——辣椒——燈具觀(guān)察中，提取抽象空間結構”的訓練過(guò)程中，從“形”到“空間”這一視角的轉變，讓她對整個(gè)世界有了“顛覆性的認知”。

　　“學(xué)習建筑，真的是訓練思維和提高修養的很好方式。”張懿文寫(xiě)道，“很感激建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)習在幾年里，帶給我的那些曾經(jīng)沒(méi)有的東西。”

　　2014年，因為對梁思成、林徽因等建筑大師的崇拜，懷揣著(zhù)想要成為一名建筑師夢(mèng)想的張懿文走進(jìn)了西安建大。幸運的是，她被分到了教改班。

　　2012年，建筑學(xué)院原院長(cháng)劉克成教授在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)“自在具足，心意呈現”的教學(xué)改革。劉克成說(shuō)，建筑教育首先應當相信自在具足。“相信自在具足”的“啟智”教育要讓學(xué)生回歸本心，堅信最好的設計不是模仿，不是要做得和別人一樣，而是“心意呈現”。

　　在大一時(shí)的張懿文看來(lái)，劉克成教授倡導的教學(xué)改革“有太多太多的無(wú)法理解”。比如，當同一時(shí)期其他同學(xué)在做平面、立體與色彩構成的訓練時(shí)，教改班的同學(xué)們則專(zhuān)注于“基于對自然物的觀(guān)察發(fā)現，從中提取出抽象空間結構”。

　　現在的張懿文，漸漸意識到這種教學(xué)體系對自己和同學(xué)們的影響——在真正接觸、認識這個(gè)紛繁世界之前，先喚醒自己的五感，關(guān)乎視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)與觸覺(jué)的感知與記憶，再用理性與邏輯的方式加深對這個(gè)世界的理解。“而不是由老師告訴你，什么樣的建筑是最好的建筑，怎樣的建筑師是最棒的建筑師，這就是所謂‘做最好的自己，不是做別人’。”

　　而今，經(jīng)過(guò)了養眼與感性建筑觀(guān)培養、方法學(xué)習和理性思考、邏輯方式和思維重構等一系列訓練后，張懿文覺(jué)得自己有底氣去完成更專(zhuān)門(mén)化和更交叉的設計和研究，也讓她更確定了什么是好的建筑和好的建筑師，就像她在文中寫(xiě)到的那樣——“好建筑有兩種：一種是令人感動(dòng)的建筑，另一種是傳承了文化的建筑。而好的建筑師則是‘我之為我，自有我在’。”

　　即將赴同濟大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的張懿文，將用兩個(gè)月左右時(shí)間繼續講述她與建筑的故事。談及對自己的期望，她說(shuō)“要像‘白玉蘭’老師說(shuō)的那樣——永遠年輕，永遠熱淚盈眶！”