建筑與現代生活息息相關(guān)，愜意的居家生活、舒適的工作場(chǎng)所、輕松的學(xué)習環(huán)境、便捷的交通樞紐都離不開(kāi)具體的建筑設計?？梢哉f(shuō)，建筑設計是最能反映人類(lèi)具體需求的專(zhuān)業(yè)化學(xué)科之一。人類(lèi)的需求在變，而建筑也要與時(shí)俱進(jìn)。目前，互動(dòng)式教學(xué)模式的理念日益影響到了我們的教育體系，而教學(xué)建筑的設計也在悄然革新。日前，美國建筑師協(xié)會(huì )理事彼得·舒伯特（Peter Schubert）就建筑設計與互動(dòng)式教育的主題接受了光明日報記者的專(zhuān)訪(fǎng)。

圖為首爾外國語(yǔ)學(xué)校。ennead architects供圖

　　記者：建筑設計能給教育帶來(lái)怎樣的影響？

　　彼得·舒伯特：當今社會(huì )，教育理念和建筑設計的發(fā)展變化相輔相成。教育的內容和形式應時(shí)而變，而建筑則是輔助教育的重要基建設施?；?dòng)能引領(lǐng)創(chuàng )新，而創(chuàng )新能帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展繼而能殷實(shí)文化，因此當代教育摒棄了傳統的宣教模式，轉而更為注重教學(xué)相長(cháng)式的互動(dòng)交流。時(shí)至今日，無(wú)論是何種階段的教育，基礎教學(xué)或是傳統的思維訓練早已不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，如何啟發(fā)思考的邏輯性以及如何進(jìn)行更有效的溝通變得日益重要。

　　作為ennead建筑設計事務(wù)所的合伙人，我認為我們開(kāi)發(fā)出了一個(gè)平臺以及一系列的建筑空間，目的只有一個(gè)——啟發(fā)創(chuàng )新。除了課本桌椅之外，我們希望從空間內部激發(fā)教育所需的、同時(shí)也是任何創(chuàng )新性社會(huì )均不可或缺的互動(dòng)協(xié)作。

　　記者：什么樣是好的教學(xué)建筑？

　　彼得·舒伯特：若要說(shuō)到什么樣的比較好，我認為教育建筑的可變、高度靈活性是定義好的一個(gè)重要指標。教育者根據日常需求，在每日不同的教學(xué)活動(dòng)中，需要不同的空間環(huán)境。教育建筑應當滿(mǎn)足教育者的這一點(diǎn)需求。

　　當今社會(huì )的教育需要順應學(xué)習、協(xié)作和科技三大不同趨勢，而我們的設計也要基于這個(gè)特點(diǎn)重新思考才能做出好的建筑。時(shí)過(guò)境遷，滄海桑田。我們回顧建筑史就可以發(fā)現，你很難找到一個(gè)非常適用于現代工作生活的古代建筑，因為人們的需求是因時(shí)而異的。同理，在過(guò)去的傳統教育建筑中，你很難找到適應現代教學(xué)的好的參照物。

　　記者：如何用建筑設計來(lái)反映或詮釋學(xué)校的教育觀(guān)及使命？

　　彼得·舒伯特：建筑設計師的工作第一步是先了解客戶(hù)的要求，然后與他們一起協(xié)作，從空間角度來(lái)解釋他們的身份和目的。與我們合作的客戶(hù)對教育空間的外觀(guān)有很高的期望，同時(shí)有著(zhù)非常超前和不斷更新的想法，這些想法與我們所擅長(cháng)的文化建筑建造很好地結合在一起。

　　我所在的建筑事務(wù)所的獨特之處在于我們對下一個(gè)教育前沿有著(zhù)細致深入的理解。這不僅關(guān)乎個(gè)人學(xué)習，更關(guān)乎小組學(xué)習、集體學(xué)習，還關(guān)乎課堂之外的空間，這些空間可以加速教師和學(xué)生之間、同伴之間以及跨學(xué)科之間的知識交流。在我看來(lái)，整個(gè)建筑、甚至整個(gè)城市都是教育空間。

　　記者：縱觀(guān)史今，中外教育建筑設計的異同點(diǎn)是什么？

　　彼得·舒伯特：如果說(shuō)過(guò)去的教學(xué)建筑的話(huà)，無(wú)論是中國還是美國可以說(shuō)都非常相似。而如今，美國的教育模式已經(jīng)完全被新技術(shù)以及不斷涌現的不同層次的信息和新事物所改變了?，F在的學(xué)生似乎已經(jīng)習慣了“多線(xiàn)程”地處理信息，熟練使用各種新科技、聽(tīng)講座的同時(shí)也和同學(xué)在線(xiàn)交流，這些互動(dòng)都是同時(shí)進(jìn)行的，而所有這些進(jìn)程所需要的僅僅是一部智能手機。這意味著(zhù)，我們的建筑設計要面對一種完全不同以往的接受和整合信息的方式。

　　記者：為了應對不斷變化的新的教育需求，教育建筑設計呈現出什么新的趨勢？

　　彼得·舒伯特：?jiǎn)滩妓拐f(shuō)過(guò)，技術(shù)的目標是盡可能地把用戶(hù)和內容親密無(wú)間地連接在一起，當達成這種緊密的聯(lián)結之后，技術(shù)也會(huì )隨之讓路。就我們設計的學(xué)習空間如何運作而言，我們努力地將使用者與（教學(xué)）內容彼此聯(lián)系起來(lái)，而不能讓人為創(chuàng )造的空間、建筑或者技術(shù)妨礙了交流，這就是趨勢。這需要真正了解人們彼此之間如何互動(dòng)，人們如何與空間互動(dòng)，以及人們如何學(xué)習。無(wú)休止地追逐潮流無(wú)法做到這些，需要長(cháng)期實(shí)踐才能創(chuàng )造出這種能夠達到最大效率的空間，為教育學(xué)持續快速發(fā)展搭建一個(gè)靈活的未來(lái)。

　　無(wú)論是在美國還是在中國，傳統的教學(xué)建筑可能不再能夠那么好地提供服務(wù)了。支持創(chuàng )新學(xué)習風(fēng)格的建筑反過(guò)來(lái)也支持了文化的傳播。中國的教育正在從講課式教育邁向互動(dòng)式教育，為了能在當今世界競爭中立足，這是一個(gè)必然趨勢。隨著(zhù)中國全球化程度的日益加深，幫助年輕人進(jìn)行全球化式的學(xué)習和交流是教育內含的所需，而滿(mǎn)足這一需求的建筑教育設施將進(jìn)一步推動(dòng)中國的成功。新的教育設施不再是簡(jiǎn)單的走廊串聯(lián)兩邊教室的模式，而是一個(gè)鮮活的教育的“呼吸機”。建筑的每一寸都是一個(gè)潛在的教育環(huán)境。

　　記者：建筑如何能幫助塑造一個(gè)創(chuàng )造性和多樣性的校園環(huán)境呢？

　　彼得·舒伯特：西方社會(huì )現在面臨著(zhù)一種巨大的壓力，自上至下都在學(xué)習。哪怕你是在一個(gè)自身工作領(lǐng)域有所成就的領(lǐng)導，你也還需要學(xué)習。如今的工作環(huán)境更加快節奏和多樣化，在這種新的工作環(huán)境中，溝通、傾聽(tīng)、內省、團隊合作都很重要。想要跟上節奏并在當下發(fā)揮出更好的領(lǐng)導作用，你就得不斷地學(xué)習，而這種學(xué)習需要建筑空間的支持。當下這個(gè)世界最需要的思維是——人們所處的每個(gè)空間都應當是一個(gè)能夠真正促進(jìn)相互交流并有利相互學(xué)習的空間。

　　社會(huì )節奏太快催生了這個(gè)知識付費的時(shí)代，每天24小時(shí)都能夠應對學(xué)習的需求，這就是當下全新的教育模式。誠然，我們可以提供最先進(jìn)的教室，但從更廣闊的角度來(lái)看，新時(shí)代要求下的整個(gè)建筑環(huán)境必須都能支持全天候的學(xué)習才行。我們的走廊是教室，我們的樓梯間是教室，我們的食堂也是教室，學(xué)習無(wú)處不在。但也正因如此，我們也必須考慮到用戶(hù)的整體健康，這意味著(zhù)學(xué)要與玩相結合。一個(gè)建筑能讓人感覺(jué)到被照顧、被關(guān)懷很重要，而我們必須為娛樂(lè )和玩耍提供空間，并且為自由活動(dòng)以及隨時(shí)隨地將學(xué)習和其他行為模式相結合提供空間。

　　當今的教育，以及支持這種教育的建筑，都和“連接”分不開(kāi)——基本的、有意義的聯(lián)結，無(wú)論是具有創(chuàng )新精神地將學(xué)生和商業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)的“連接”，或者是真正將學(xué)生和導師聯(lián)系起來(lái)的“連接”，以及更廣泛的把學(xué)生和社區聯(lián)系起來(lái)“連接”。不僅要為了學(xué)生和教職員而設計學(xué)校，也要為了家長(cháng)和其他社區成員。