鄒可人，2019年畢業(yè)于南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院，現于同濟大學(xué)景觀(guān)專(zhuān)業(yè)讀研究生。在2019年“園冶杯”大學(xué)生國際競賽中，她獲得了生態(tài)植物類(lèi)畢業(yè)論文本科組一等獎。

　　這不是鄒可人第一次參加“園冶杯”的競賽，在2017年，她曾參加過(guò)“園冶杯”課程設計類(lèi)的競賽，當時(shí)取得了一些小小的成績(jì)，這對她有很大的鼓勵。有了曾經(jīng)的經(jīng)驗，她決定在今年參加本科生畢業(yè)論文的競賽，她說(shuō)在自己盡心盡力地完成一篇畢業(yè)論文后，她想嘗試一下能不能獲得更多專(zhuān)家老師的意見(jiàn)和認可，同時(shí)她也希望通過(guò)參加畢業(yè)論文競賽的這種方式，不斷敦促自己在專(zhuān)業(yè)方面進(jìn)行研究性學(xué)習，為后續的研究生生活打下良好的基礎。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難

　　對鄒可人來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的開(kāi)題并不是十分順利，在導師幫助她確定論文大致的研究方向后，她查閱了很多關(guān)于康復景觀(guān)、植物造景等方面的文獻，盡管這個(gè)課題是非常有研究潛力的，但她還是遇到了困難和瓶頸，尤其是在選擇具體的研究方法方面，由于技術(shù)問(wèn)題受到了比較多的限制。鄒可人回憶，在確定論文選題的那段時(shí)間，她一度懷疑自己是不是不適合進(jìn)行研究性學(xué)習，如果不是季建樂(lè )老師一直耐心地不斷點(diǎn)撥、引導她打開(kāi)思路，她可能會(huì )一直框定自己，找不到正確的思考問(wèn)題的途徑。盡管開(kāi)題的過(guò)程略顯坎坷，但在打開(kāi)思路后，她的論文和實(shí)驗完成得比較順暢，后續的過(guò)程也變得簡(jiǎn)單很多。

　　鄒可人論文的題目是《教學(xué)樓植物型窗景觀(guān)對大學(xué)生心理狀態(tài)的影響研究》，其亮點(diǎn)在于論文中采用了科學(xué)的實(shí)驗手段，采集了窗景恢復前后大學(xué)生心理生理健康數據，歸納了不同植物型窗景觀(guān)對大學(xué)生心理健康狀態(tài)的影響，并采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談與實(shí)地調研的方式進(jìn)一步研究大學(xué)生對窗景觀(guān)的心理健康適宜性評價(jià)，以及教學(xué)樓窗景觀(guān)目前的狀況。最后對上述結果進(jìn)行量化分析并提出相應的建議，以進(jìn)一步指導大學(xué)校園植物景觀(guān)的優(yōu)化配置。同時(shí)，研究中還采用了主客觀(guān)相結合的研究方式，將客觀(guān)實(shí)驗數據和主觀(guān)評議數據進(jìn)行對比研究，使研究結論更為切實(shí)可信。

　　深入研究，繼續追夢(mèng)

　　在鄒可人的眼中，“園冶杯”是一個(gè)鼓勵相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升自己專(zhuān)業(yè)知識、技能，證明自我的機會(huì )，競賽門(mén)類(lèi)涵蓋了課程作業(yè)、主題競賽以及畢業(yè)論文（或設計）等各個(gè)方面，為在校學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的競技平臺。她衷心地期望“園冶杯”能夠吸引更多優(yōu)質(zhì)的參賽者在未來(lái)共同競技。

　　目前，鄒可人順利地進(jìn)入到了同濟大學(xué)繼續深造，在將近一學(xué)期的學(xué)習中，她發(fā)現自己在專(zhuān)業(yè)知識上還是有很大的提升空間，因此希望自己可以努力完成研究生階段的學(xué)業(yè)，深入自己的研究方向，挖掘自己在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)上更多的可能性。

　　題目：教學(xué)樓植物型窗景觀(guān)對大學(xué)生心理狀態(tài)的影響研究

　　作者：鄒可人

　　指導老師：季建樂(lè )

　　院校：南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院

　　獎項：第十屆園冶杯大學(xué)生國際競賽畢業(yè)論文獎生態(tài)植物類(lèi)本科組一等獎