上海交通大學(xué)設計學(xué)院的張荻老師，指導園冶杯的歷史并不很“悠久”，指導過(guò)的學(xué)生總數也不很多。他從2017年開(kāi)始指導學(xué)生參加園冶杯，至今共指導了8名學(xué)生，4個(gè)參賽作品。但由于參賽作品質(zhì)量較高，今年他榮獲園冶杯杰出教師獎。

　　得知獲得這一獎項，受到業(yè)界同行的肯定與認可，張荻感到很榮幸、很喜悅，“備受鼓舞”，決心今后更加努力做好參賽指導工作。在采訪(fǎng)中，他分享了通過(guò)指導參賽提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)認同感與成就感的成功經(jīng)驗。

　　選出最優(yōu)秀的作品參加園冶杯　

　　張荻老師所在的上海交大設計學(xué)院，是2017年底整合全校設計類(lèi)學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，將建筑系、設計系及風(fēng)景園林系重組而成的新學(xué)院，著(zhù)力于交融人文藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新設計。學(xué)院非常重視人才培養的國際化，鼓勵師生通過(guò)積極參與高水平國際競賽加強學(xué)習交流，提升專(zhuān)業(yè)水平與國際化視野。每年，學(xué)院會(huì )安排專(zhuān)業(yè)教師與園冶杯組委會(huì )聯(lián)系，組織學(xué)生報名參賽，在參賽費用、學(xué)生成果認可方面都給予全力支持。張荻指導的主要是畢業(yè)論文和畢業(yè)設計類(lèi)。

　　張荻重點(diǎn)介紹了自己指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗。在他看來(lái)，畢業(yè)論文是對學(xué)生本科階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習效果的實(shí)踐訓練與綜合性檢驗。通過(guò)完成畢業(yè)論文，可以幫助建立科學(xué)思維，通過(guò)邏輯化、定量化、實(shí)證化科學(xué)方法鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、總結歸納與動(dòng)手操作等方面的能力。

　　由于學(xué)生之前缺乏這方面的系統訓練，在論文完成過(guò)程中對于文獻閱讀、研究目的、技術(shù)原理、數據分析、論文撰寫(xiě)、進(jìn)度安排等方面，常常不能做到深刻的理解，導致論文內容完成得較為粗糙，科學(xué)性與邏輯性會(huì )出現一定的問(wèn)題。因此，作為導師，要對學(xué)生論文的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行細致的指導，幫助他們真正理解畢業(yè)論文的系統性、科學(xué)性與規范性，督促他們按進(jìn)度完成各階段目標。

　　提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認同感與成就感

　　每年學(xué)生畢業(yè)答辯時(shí)，院系評選出優(yōu)秀論文與設計推薦參賽時(shí)，會(huì )對學(xué)生宣傳園冶杯屬于國際級競賽，學(xué)生們參與競賽的積極度很高。張荻表示，只要導師肯付出時(shí)間與經(jīng)歷去認真指導，學(xué)生們通常會(huì )積極努力、保質(zhì)保量地完成論文。論文在導師的指導下進(jìn)一步修改完善，精雕細琢，對學(xué)生的科學(xué)寫(xiě)作、規范性、嚴謹性方面會(huì )有較大提升作用。借助參賽，通過(guò)系統學(xué)術(shù)訓練，學(xué)生在科研與實(shí)踐能力顯著(zhù)提升同時(shí)，還會(huì )獲得專(zhuān)業(yè)認同感與自身成就感。

　　張荻講了一個(gè)通過(guò)科研實(shí)踐使學(xué)生體會(huì )如何“學(xué)以致用”的例子。2018年他指導了一篇題為《荷花合子胚發(fā)育顯微結構觀(guān)察及胚胎晚期豐度蛋白篩選》的學(xué)士學(xué)位論文。起初學(xué)生對研究目的與內容的認識與體會(huì )并不深刻，張荻帶學(xué)生到栽培基地了解荷花的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)特性，通過(guò)解剖學(xué)了解蓮子的胚胎發(fā)育進(jìn)程與形態(tài)特點(diǎn)，并提出科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何應用專(zhuān)業(yè)知識去揭示或證明這一問(wèn)題。然后，在具體的研究方案、實(shí)驗操作、數據分析與論文撰寫(xiě)上都給予了耐心細致指導。最終，論文獲得了園冶杯畢業(yè)論文類(lèi)一等獎?，F在該學(xué)生在本科論文研究基礎上，正在開(kāi)展碩士研究生科研工作，繼續探索蓮子長(cháng)壽的奧秘。

　　其實(shí)，張荻與園冶杯“結緣”已經(jīng)很久。早在2011年，他自己就曾獲得園冶杯碩博組一等獎。近幾年又指導了幾年學(xué)生參賽，他對園冶杯的發(fā)展感觸頗深。他認為，園冶杯的作品類(lèi)別設置比較詳細，涵蓋了相關(guān)學(xué)科的主要研究方向，參賽作品的水平與層次也比較高。上海交大設計學(xué)院近年的參賽作品，主要集中于植物生態(tài)類(lèi)與園林規劃類(lèi)。但在他和其他老師還有同學(xué)們看來(lái)，其他學(xué)校的具有地區文化特色（如寒地、山地、島嶼等）或大尺度規劃類(lèi)參賽作品，對他們也有較大的參考借鑒意義。

　　園冶杯創(chuàng )立至今，已經(jīng)走過(guò)十周年的歷程。張荻希望今后的園冶杯，能夠進(jìn)一步加強國際化程度，將更多的國外作品納入進(jìn)來(lái)，也進(jìn)一步提升這一競賽在國內外的影響力與認可度。

　　
　　張荻：內蒙古呼倫貝爾人，上海交通大學(xué)設計學(xué)院風(fēng)景園林系副系主任，副教授。從事觀(guān)賞植物生殖發(fā)育、胚胎學(xué)、逆境生理學(xué)方面的教學(xué)與科研工作。主持國家級基金項目5項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)2部，獲得國家授權發(fā)明專(zhuān)利18項，2018年獲上海市教學(xué)成果一等獎。