作者：東竹謙驗

　　鏈接：https://www.zhihu.com/question/39641006/answer/90750474

　　來(lái)源：知乎

　　　首先，不要看著(zhù)生態(tài)設計里面有生態(tài)二字，就去投奔生態(tài)系。十多年前，我犯了同樣的錯誤追了生態(tài)和景觀(guān)生態(tài)好幾年，結果發(fā)現生態(tài)知識對我認為的生態(tài)設計沒(méi)啥用(景觀(guān)生態(tài)和生態(tài)規劃是另一個(gè)悲傷的故事，此略)。

　　為什么呢？首先必須指出，“生態(tài)”一詞在景觀(guān)的語(yǔ)境中，和生態(tài)學(xué)上的“生態(tài)”不是同一個(gè)概念(這不禁讓我想起了維特根斯坦的<<哲學(xué)研究>>)。景觀(guān)語(yǔ)境下的生態(tài)規劃設計，其實(shí)包括了和環(huán)境健康、可持續發(fā)展相關(guān)諸多概念的一個(gè)大集合，如污染控制，減碳增綠，可再生能源策略，水土保持，災害防治，雨洪調蓄，氣候調節等等，都屬于景觀(guān)語(yǔ)境下的"生態(tài)"。而嚴格生態(tài)學(xué)上生態(tài)規劃設計，更多指的是保護種群，群落以及生態(tài)系統的穩定性(物種多樣性從某種意義上也是在保護穩定性)，比如優(yōu)化群落內物種結構，優(yōu)化種群內代際結構，基于動(dòng)物行為學(xué)的各種棲息地保護等等，比景觀(guān)語(yǔ)境下的“生態(tài)”問(wèn)題狹窄得多。我覺(jué)得在我了解的景觀(guān)語(yǔ)境下，景觀(guān)設計師及其接觸的甲方指的生態(tài)更可能是污染控制和減碳增綠之類(lèi)的(可能是因為這類(lèi)問(wèn)題在當下中國更為緊迫)，而狹義生態(tài)規劃設計針對的生物多樣性，棲息地保護之類(lèi)的，往往(不得已)居于更次要的地位。

　　既然題目問(wèn)的是生態(tài)設計，在1)設計尺度，2)景觀(guān)語(yǔ)境，3)中國國情三個(gè)限定條件下，我認為最主要的是污染控制，而這些技術(shù)主要在環(huán)工。

　　所以，如果我的學(xué)生真心想學(xué)點(diǎn)對生態(tài)設計有幫助的，我會(huì )建議他/她去環(huán)境工程系補課。不用學(xué)很深，就聽(tīng)聽(tīng)針對本科生的一般污染處理原理及幾種常見(jiàn)工藝流程：水處理一般工藝，各種濕地處理工藝；土壤污染處理工藝；空氣污染處理工藝。

　　然后關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)了———學(xué)習每個(gè)工藝時(shí)，思考以下幾個(gè)設計相關(guān)問(wèn)題:

　　1)同樣工藝用景觀(guān)思路來(lái)做，可以做出哪些戲劇性效果?

　　2)有沒(méi)有哪個(gè)你鐘愛(ài)的設計方案本質(zhì)上是可以結合此工藝來(lái)完成的?

　　3)可不可以此工藝應用到另一個(gè)沒(méi)用過(guò)的場(chǎng)景？(比如日本有一家工程公司就把污水廠(chǎng)處理廢濁氣的生態(tài)濾床技術(shù)用到道路綠化處理汽車(chē)尾氣，而som又在此基礎上進(jìn)一步應用到室內綠墻來(lái)實(shí)現空氣凈化)

　　"環(huán)工偷師+設計轉換"這么兩步走，可以幫助你開(kāi)啟生態(tài)設計的大門(mén)。但開(kāi)啟了以后，希望在生態(tài)設計上再上一樓，可能就需要花很多力氣了。那你要上的課程就不止一點(diǎn)點(diǎn)了，從林業(yè)系到生態(tài)系，你會(huì )發(fā)現有上不完的課。你也會(huì )發(fā)現很多時(shí)候自己原來(lái)的認識是多么的幼稚。最讓我有體驗的是嘗試修過(guò)一門(mén)(后來(lái)drop了)林業(yè)系的forestedwetland。我當時(shí)想濕地俺還是有點(diǎn)概念的，大半個(gè)本科和整個(gè)碩士都在上相關(guān)課程，做相關(guān)項目。結果去了就傻眼了，每周兩次lecture，一半的課程是在講土壤，然后教大家如何記住這些可怕的拉丁文。每周還有一次野外實(shí)踐，也大都是采土樣，認分層，分析地下水浸潤。我僅上了三周的課程，最后一個(gè)土壤的拉丁文都沒(méi)有記住，但終于理解一件事情，他們的濕地定義主要是受地下水浸潤的土壤情況，以及土壤層發(fā)育情況。自己那可憐的景觀(guān)背景，傻乎乎拿著(zhù)濕地公約那個(gè)無(wú)比寬泛的濕地定義，只知道看地表水水質(zhì)、水深以及濕生植物的想法實(shí)在是naive的可以。自此后，再也不敢跟人說(shuō)我做過(guò)濕地項目，只敢說(shuō)俺做過(guò)濱水景觀(guān)，略了解些濕生植物。然后非常尊敬從土壤和水文地質(zhì)做濕地的。

　    生態(tài)在當代中國承擔著(zhù)太多的意義。但其中輕重緩急，作為有良知的職業(yè)者應當謹慎掂量。

　　十多年前，做一個(gè)濕地公園項目。相對欠發(fā)達地區，甲方是集體土地代表，現狀是農田和水域，少量荒地。甲方一位領(lǐng)導最關(guān)心的是開(kāi)發(fā)商承諾送的別墅區里面的一棟別墅。當時(shí)很鄙夷，覺(jué)得生態(tài)保護才是王道。正巧當時(shí)看了袁隆平院士的一個(gè)紀錄片，里面袁老一句話(huà)讓我很觸動(dòng):"一個(gè)國家只有糧食安全了，才能退耕還林，退田還湖，在其他領(lǐng)域謀求發(fā)展。"某次去現場(chǎng)的路上，面包車(chē)開(kāi)過(guò)一片泥地，大冬天零度以下，一位老奶奶帶著(zhù)兩個(gè)一米不到的小孫子在濕濕的泥地里面揀麥粒。當時(shí)是2005年。平日如果一張白紙掉泥里，我都很可能扔掉，別說(shuō)是食物。這一刻讓我震驚，當下淚目。我原以為在生態(tài)區做別墅是惡，搞濕地就是善，但占掉的農田又影響了誰(shuí)的生活？回到學(xué)校，一看學(xué)校景觀(guān)論壇，里面首位問(wèn)題是在討論樹(shù)陣的意義，讓我很感嘆。問(wèn)題也許沒(méi)有對錯，但具體情境下就有高下。

　　當我們承擔一份工作，就有一定的責任。做課程作業(yè)做競賽，我會(huì )鼓勵學(xué)生努力挑戰傳統，深入鉆研。中度干擾和脈沖理論，我自己十年前做競賽就有用過(guò)。但課程和工作不同。工作中我們要對自己決定的后果負責。這些純理論的想法，課程里用用可以，實(shí)踐必須捫心自問(wèn)：我們真的有把握嗎？對可能復雜后果有清晰預期嗎？如果我們都沒(méi)有把握的事情，我們憑什么擺出一副專(zhuān)家的樣子影響著(zhù)他人的生活？這種對實(shí)踐經(jīng)驗的科學(xué)總結，從而產(chǎn)生的對自己決定的把握，就叫循證。環(huán)工的技術(shù)是循證的，而生態(tài)中至少景觀(guān)師奉為bible的策略大部分只是一個(gè)自洽的假說(shuō)。生態(tài)問(wèn)題太復雜了，沒(méi)有針對具體基地扎實(shí)的調研，沒(méi)有大量相關(guān)實(shí)踐積累，任何生態(tài)學(xué)家都不敢自詡循證。景觀(guān)學(xué)科和行業(yè)知識生產(chǎn)最大的詬病就是循證性太差。別說(shuō)別人的項目了，自己做的項目有什么生態(tài)效應都沒(méi)有幾個(gè)人有財力精力跟蹤的下來(lái)。

　　這幾天看到常州外國語(yǔ)校工業(yè)廢棄地污染影響學(xué)生健康的報道，實(shí)在太可惡了。這樣的事情，在中國天天都在上演，輕重不同，消息達通不同。本來(lái)中國的項目周期就很短，甲方又有很多自己的花花腸子。沒(méi)經(jīng)過(guò)扎實(shí)的本底調研的生態(tài)策略，其實(shí)踐性很值得質(zhì)疑。對生物系統的保護雖然重要，但比起人的生命健康來(lái)，我認為可以緩一緩。有條件就做，有需要又有條件還可以搭多學(xué)科團隊，有多大資源做多大資源的事情。但謹慎為先，平衡診斷(調研)和處方(生態(tài)策略)，有多大把握做多大把握的事情。

　　我們對資源的每一次使用安排，都是對其他使用一定程度的排斥。景觀(guān)意義上的生態(tài)很大程度是對資源進(jìn)行最合適的利用和保護。當我們管理好自己的狂妄自大，在我們的知識和各種時(shí)間資源限制下窮盡可能，才不枉為這份人類(lèi)和子孫后代共享資源的盡一次監督責任。