粵港澳自然教育聯(lián)盟成員合影 廣東省林業(yè)局供圖

　　大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的基本條件。新時(shí)代，隨著(zhù)尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念深入人心，自然教育也面臨新的重大發(fā)展機遇，全國自然教育事業(yè)呈現蓬勃生機，迎來(lái)廣闊的發(fā)展前景。

　　自然教育事關(guān)生態(tài)文明建設

　　自然教育是生態(tài)文明建設的有力抓手和重要內容，是人們認識自然、了解自然、理解自然的有效方法，是建設生態(tài)文明、踐行生態(tài)文明理念的基礎教育，也是滿(mǎn)足人們對美好生活向往的必然要求，內涵十分豐富。

　　自然教育關(guān)注的核心是回歸自然以改善人與自然的關(guān)系，希望通過(guò)多種方式重建人與自然的聯(lián)結，涉及環(huán)境、教育、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科視角和方法，融合自然觀(guān)察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式，強調受眾的自主思維、參與體驗與實(shí)踐。

　　值得注意的是，人們對自然教育的概念尚未形成統一認識，但從業(yè)者對自然教育的特征有著(zhù)基本共識，這也為區分教育形式并指導自然教育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用：一是自然教育的形式多注重自然體驗，主張走進(jìn)自然、親近自然；二是自然教育的內容要基于自然環(huán)境，強調向自然學(xué)習，汲取自然智慧；三是自然教育的目的是改善人與自然的關(guān)系，引導公眾尊重自然、順應自然、保護自然。

　　中國自然教育近年快速發(fā)展

　　面對近半個(gè)世紀以來(lái)頻發(fā)的自然災害、環(huán)境事件和氣候變化問(wèn)題，面對建設美麗中國的歷史責任，面對人類(lèi)自由全面發(fā)展的內在需求，中國的自然教育應運而生、乘勢發(fā)展。特別是進(jìn)入21世紀以來(lái)，許多專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì )組織、政府部門(mén)及公益機構等開(kāi)始關(guān)注自然教育，探索開(kāi)展自然教育。一大批國家公園、自然保護區、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園、海洋公園、城市公園等都在探索發(fā)掘其自然生態(tài)資源的新價(jià)值，充分發(fā)揮其社會(huì )功能，積極為自然教育服務(wù)。

　　2019年是中國自然教育發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義的一年，國家林業(yè)和草原局印發(fā)《關(guān)于充分發(fā)揮各類(lèi)自然保護地社會(huì )功能大力開(kāi)展自然教育工作的通知》，這是首個(gè)由中央政府部門(mén)部署開(kāi)展中國自然教育工作的指導文件，致力引導廣大公眾更廣泛地參與自然保護事業(yè)，我國自然教育也從“民間發(fā)起”邁向了“政府指導”高質(zhì)量發(fā)展階段。這一年，中國林學(xué)會(huì )應305家單位倡議，成立自然教育工作委員會(huì )（全國自然教育總校），成為推動(dòng)我國自然教育發(fā)展的重要力量?？傂１?ldquo;開(kāi)放、自愿、合作、共享、包容、服務(wù)”的工作理念，廣集智慧，凝聚共識，統籌、協(xié)調、服務(wù)各地的自然教育活動(dòng)開(kāi)展，引領(lǐng)自然教育沖破新冠疫情寒冬，掀起中國自然教育熱潮，在統籌資源、平臺搭建、標準制定、人才培養、基地遴選、活動(dòng)開(kāi)展、課程開(kāi)發(fā)、理論研究等方面取得全面進(jìn)展，為建立健全自然教育體系，推動(dòng)自然教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎，為自然教育高質(zhì)量發(fā)展畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。

　　中國自然教育大會(huì )：綜合交流平臺

　　從業(yè)機構組織松散，信息流通不暢，教育資源難以被充分利用，勢必影響我國自然教育事業(yè)整體快速推進(jìn)。2014年，在公益基金會(huì )的支持下，一批富有社會(huì )責任感、活躍在一線(xiàn)的自然教育機構和專(zhuān)家學(xué)者，在廈門(mén)舉辦全國自然教育論壇，成為業(yè)界經(jīng)驗交流的重要平臺。2019年，中國林學(xué)會(huì )創(chuàng )辦了中國自然教育大會(huì )，大會(huì )的宗旨是廣泛總結、交流自然教育行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗，開(kāi)展理論研討，分享學(xué)術(shù)成果，推動(dòng)跨界合作，促進(jìn)信息共享，為自然教育事業(yè)發(fā)展提供廣闊的實(shí)踐平臺。2019年和2022年，分別在武漢和北京成功舉辦了兩屆中國自然教育大會(huì )，先后發(fā)布了自然教育“武漢共識”“北京宣言”等重要成果，服務(wù)覆蓋超1000萬(wàn)人次，有效帶動(dòng)了公眾特別是廣大青少年親近自然、了解自然的積極性，進(jìn)而更積極地參與自然保護。中國自然教育大會(huì )已逐漸成為自然教育領(lǐng)域的綜合交流平臺。

　　《自然教育指南》：首個(gè)行業(yè)標準

　　標準化有利于建立最佳秩序、促進(jìn)共同效益，在推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化中發(fā)揮著(zhù)基礎性、引領(lǐng)性作用。推動(dòng)自然教育高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要進(jìn)一步加強標準化規范化工作。以前自然教育事業(yè)缺乏規范化指引，這也成為推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展的嚴重制約。2019年以來(lái)，中國林學(xué)會(huì )組織有關(guān)專(zhuān)家研究行業(yè)現狀，分析行業(yè)需求，針對行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和緊迫問(wèn)題，開(kāi)展了自然教育行業(yè)系列標準、指南、規范等的研制和發(fā)布工作，目前已發(fā)布《森林類(lèi)自然教育基地建設導則》《自然教育標識設置規范》等6項自然教育團體標準。2022年，國家林草局發(fā)布《自然教育指南》行業(yè)標準，為自然教育標準的升級轉化開(kāi)辟了新的空間。多地林草部門(mén)發(fā)布了自然教育地方標準，進(jìn)一步提升行業(yè)標準化水平，推進(jìn)行業(yè)規范化建設。

　　“自然教育師”：成長(cháng)中的隊伍

　　自然教育快速發(fā)展時(shí)期，大批涌入行業(yè)的從業(yè)人員缺乏專(zhuān)業(yè)基礎和教育背景，這無(wú)疑是自然教育機構面臨的迫切問(wèn)題和嚴峻挑戰，專(zhuān)業(yè)人才的缺位致使自然教育項目設置、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)開(kāi)展和教材編著(zhù)等難有突破，大量活動(dòng)項目單調、雷同、重復，行業(yè)發(fā)展難以取得創(chuàng )新性進(jìn)展。如何通過(guò)完善我國自然教育人才培養體系，基于中國自身的社會(huì )環(huán)境特點(diǎn)和公眾需求，有針對性地設置課程、開(kāi)展活動(dòng)、編寫(xiě)教材，仍需不斷探索和實(shí)踐。面對自然教育專(zhuān)業(yè)人才匱乏的局面，部分基礎較好的機構為滿(mǎn)足行業(yè)需要開(kāi)展了自然教育人才培訓，但存在培訓時(shí)長(cháng)較短、系統性不足、缺乏規范性等問(wèn)題。中國林學(xué)會(huì )致力于突破人才需求瓶頸，針對從事或有意從事自然教育活動(dòng)的人員，系統組織開(kāi)展自然教育師培訓，切實(shí)提高從業(yè)人員的職業(yè)素養、理論知識和實(shí)操技能。自然教育師培訓工作采取“線(xiàn)上自學(xué)+線(xiàn)下面授”的形式，線(xiàn)上課程內容包括植物、動(dòng)物、生態(tài)、心理等理論知識，線(xiàn)下課程主要包括自然教育課程設計與技能技法、戶(hù)外安全、成果展示等實(shí)踐操作，累計已有4761人通過(guò)線(xiàn)上考核，1700余人獲得“自然教育師”證書(shū)，自然教育專(zhuān)業(yè)人才隊伍持續得到有效擴充。

　　全國自然教育學(xué)校（基地）：遴選推薦了230家

　　要系統深入地進(jìn)行自然教育，就離不開(kāi)自然教育學(xué)校（基地）這一重要載體。伴隨自然教育行業(yè)迅速興起，受吸引而來(lái)的政府部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機構、民間組織、商業(yè)公司等不同類(lèi)型從業(yè)機構，良莠不齊，但均擁有各自的優(yōu)勢特點(diǎn)。在自然教育工作開(kāi)展過(guò)程中不同類(lèi)型從業(yè)機構所能夠提供的各類(lèi)自然教育資源，以及推行相關(guān)工作的積極性存在差異。我國自然教育機構呈現出的這種強烈的民間自發(fā)自主特點(diǎn)，使得多數機構各行其是，這就為如何更加規范地開(kāi)展自然教育提出了更高的要求。中國林學(xué)會(huì )自2019年起，逐漸建立起專(zhuān)門(mén)的自然教育基地準入機制，先后遴選推薦了3批共230家全國自然教育學(xué)校（基地），分布在我國27個(gè)省級行政區，初步搭建全國范圍內的自然教育基地網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)探索推進(jìn)自然教育學(xué)校試點(diǎn)建設工作，甄選了兩家全國自然教育實(shí)驗學(xué)校，為引領(lǐng)各地自然教育活動(dòng)開(kāi)展提供了基礎場(chǎng)所保障。

　　自然教育課程教材和品牌活動(dòng)

　　自然教育活動(dòng)課程、教材等學(xué)習讀本是受眾群體與自然環(huán)境之間的聯(lián)結紐帶，是影響自然教育成效的關(guān)鍵因素。高質(zhì)量的活動(dòng)課程和書(shū)籍讀本等也是吸引受眾、快速推進(jìn)自然教育事業(yè)發(fā)展的主導因素。中國林學(xué)會(huì )致力于充分發(fā)掘各類(lèi)自然保護地資源稟賦，精心設計、推薦親近自然、感知綠色、保護生態(tài)的自然教育優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課程105項、優(yōu)質(zhì)書(shū)籍讀本126種，在受眾群體與自然環(huán)境之間架起溝通橋梁。各從業(yè)機構也開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材，內容豐富多彩，并做到盡可能結合自身特色及優(yōu)勢。中國林學(xué)會(huì )創(chuàng )辦“北斗·自然樂(lè )跑大賽”，融合了自然教育、科技體驗、定向越野、知識競賽、休閑娛樂(lè )等內容，搭建與自然互動(dòng)、溝通的橋梁，以動(dòng)靜結合的游樂(lè )形式增強受眾黏性和自然教育效果。此外，中國林學(xué)會(huì )還發(fā)起舉辦了“千園千校”自然教育嘉年華等多項自然教育品牌活動(dòng)，截至目前，自然教育嘉年華已得到28個(gè)省份近80個(gè)地市300多家單位的積極響應，有效推動(dòng)了自然教育社會(huì )化參與進(jìn)程。

　　自然教育理論研究

　　自然教育理論研究極度缺乏，導致課程設置、活動(dòng)實(shí)踐等缺乏專(zhuān)業(yè)理論指導，活動(dòng)大多側重體驗與互動(dòng)，對自然教育項目真正的“教育”目標如何實(shí)現、評估和優(yōu)化等方面，鮮有專(zhuān)業(yè)的思考和分析。中國林學(xué)會(huì )為填補自然教育理論空白，積極開(kāi)展行業(yè)發(fā)展頂層戰略設計，討論明確行業(yè)發(fā)展的戰略框架、發(fā)展目標、核心策略、功能定位、重點(diǎn)工作領(lǐng)域和涵蓋近、中、遠期的分階段部署，統籌設計的執行計劃等。自2019年起，每年組織行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展全國自然教育調查研究，連續發(fā)布2019年、2020年、2021年自然教育發(fā)展報告，啟動(dòng)了全國自然教育中長(cháng)期發(fā)展規劃及中國自然教育叢書(shū)編撰工作，就我國自然教育行業(yè)現狀提供更為全面可靠及時(shí)的信息，促進(jìn)了自然教育行業(yè)良性發(fā)展，有效推動(dòng)了自然保護工作的社會(huì )化參與，為指導自然教育實(shí)踐提供了科學(xué)參考。

　　開(kāi)創(chuàng )中國自然教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

　　中國自然教育作為推進(jìn)生態(tài)文明建設的不竭動(dòng)力，要抓住時(shí)機，進(jìn)一步營(yíng)造發(fā)展環(huán)境，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基礎，在推動(dòng)人與自然和諧共生的現代化新征程中展現更大作為，在多個(gè)方面探索協(xié)調完善發(fā)展路徑。

　　重點(diǎn)推進(jìn)自然教育理論研究

　　自然教育如今成為了一門(mén)學(xué)問(wèn)，但研究型專(zhuān)業(yè)人才以及相應理論研究相對缺乏，重形式輕理論的現狀使得自然教育從業(yè)者和受眾群體對自然教育的概念、內容、活動(dòng)領(lǐng)域和開(kāi)展形式仍然缺乏有效認識，目前關(guān)于自然教育的理論研究其科學(xué)性和權威性在指導實(shí)踐過(guò)程中仍存在較大制約。未來(lái)，要進(jìn)一步強化理論研究，討論和厘清自然教育基本概念，完善行業(yè)發(fā)展頂層戰略設計，明確行業(yè)發(fā)展的戰略框架、發(fā)展目標、核心策略、功能定位、重點(diǎn)工作等，從而為自然教育的實(shí)踐發(fā)展提供更科學(xué)的理論支撐。

　　健全自然教育制度體系

　　近幾年，中國自然教育的制度空間不斷拓展，多個(gè)部委在制定發(fā)展意見(jiàn)、發(fā)展規劃等重要文件時(shí)將指導推動(dòng)自然教育或自然體驗納入重點(diǎn)工作，《中華人民共和國濕地保護法》也鼓勵在濕地開(kāi)展自然體驗活動(dòng)，國家公園的建立也將著(zhù)力發(fā)揮自然教育和自然游憩功能，北京、上海、安徽、福建、廣東、四川、貴州、陜西等地相繼出臺了推動(dòng)自然教育發(fā)展的政策文件或規劃，營(yíng)造了自然教育發(fā)展的良好氛圍。這些都為我國自然教育的發(fā)展提供了堅實(shí)的制度保障。下一步，還要呼吁各級政府部門(mén)出臺更多涉及自然教育的法律法規和政策文件，推動(dòng)將自然教育內容納入政府立法、行政的重要議題，推動(dòng)自然教育在法制規范的軌道上向縱深發(fā)展。

　　深入推進(jìn)自然教育標準體系建設

　　自然教育標準體系建設已起步并取得階段性成果，但標準覆蓋面不全、數量較少、層級不高，權威性和科學(xué)性不足，仍困擾自然教育標準化開(kāi)展。中國自然教育標準體系建設仍待完善，在標準升級轉化方面也仍需持續用力，以滿(mǎn)足自然教育高質(zhì)量發(fā)展對標準規范的緊迫需求。

　　促進(jìn)自然教育多元主體協(xié)同發(fā)展

　　完善各類(lèi)自然教育目的地建設，加強自然場(chǎng)域營(yíng)造，進(jìn)一步推廣開(kāi)展自然教育，鼓勵各級學(xué)校開(kāi)展自然教育，優(yōu)化自然教育社會(huì )化機構發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)自然教育社會(huì )化機構高質(zhì)量發(fā)展，建立完善自然教育工作體系。積極配合國家發(fā)展戰略，探索自然教育跨部門(mén)聯(lián)動(dòng)、跨領(lǐng)域合作和跨地區資源整合方案，推動(dòng)自然教育融合發(fā)展，加強自然教育市場(chǎng)教育體系構建，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈拓展升級。

　　著(zhù)力打造自然教育優(yōu)質(zhì)場(chǎng)域

　　合理規劃布局自然教育場(chǎng)所，持續拓寬自然教育場(chǎng)所行業(yè)領(lǐng)域覆蓋面，以開(kāi)放姿態(tài)吸納各行業(yè)資源，豐富自然教育場(chǎng)所機構類(lèi)型，合理擴充場(chǎng)所數量，著(zhù)力提升場(chǎng)所質(zhì)量，支撐自然教育內容和形式創(chuàng )新。推動(dòng)自然教育場(chǎng)所基礎設施建設，提升場(chǎng)所及設施使用率，增強場(chǎng)所服務(wù)功能，構建特色服務(wù)體系。建立完善自然教育場(chǎng)所評估服務(wù)體系，規范進(jìn)出機制，推動(dòng)場(chǎng)所制度體系建設，引導自然教育場(chǎng)所規范發(fā)展。探索建立自然教育場(chǎng)所共享機制，擴大開(kāi)放合作，逐步打造全行業(yè)共同參與的自然教育事業(yè)共同體。

　　推進(jìn)自然教育課程教材建設

　　完善自然教育課程教材體系，研究和開(kāi)發(fā)特色高質(zhì)量課程教材，依托各學(xué)科專(zhuān)業(yè)力量，形成有力的課程教材建設支撐，以“教育促進(jìn)保護”為目標，加快推進(jìn)精品課程教材建設科學(xué)化、系統化、規范化的發(fā)展，打造高質(zhì)量全國自然教育精品課程教材系列?；谌嫦到y的自然教育質(zhì)量觀(guān)，緊密對接行業(yè)需求和實(shí)際情況，建立課程教材質(zhì)量保障制度。搭建課程教材資源共享平臺，探索靈活、開(kāi)放、有效的業(yè)內外交流合作機制。

　　強化自然教育現代化人才支撐

　　科學(xué)開(kāi)展自然教育培訓工作，全面提高人才自主培養質(zhì)量，強化行業(yè)人才自律。多舉措打造規模宏大、結構合理、水平較高的自然教育人才隊伍，鼓勵高等院校和科研機構進(jìn)行專(zhuān)題研究，打造自然教育理論研究隊伍，探索構建科學(xué)合理的科研支撐體系；建立健全自然教育人才培養機制，充分激發(fā)從業(yè)人員的活力和潛力，同時(shí)吸引更多的優(yōu)秀師資投身自然教育實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng )新能力和自然教育實(shí)效；建設以規范市場(chǎng)運營(yíng)為核心、提高成果轉化為重點(diǎn)的自然教育運營(yíng)隊伍；著(zhù)力構建科學(xué)完備的自然教育志愿服務(wù)組織體系，切實(shí)提高志愿者和志愿服務(wù)組織的能力素質(zhì)。

　　加強自然教育國際交流合作

　　探索建設國內和國際聯(lián)合的自然教育研究創(chuàng )新團隊，促進(jìn)自然教育人才交流，創(chuàng )建自然教育志愿者國際化交流平臺，積極推進(jìn)國內外相關(guān)領(lǐng)域高校和科研機構的人才培養合作，形成自然教育國際化人才培養的成熟模式，打造自然教育交流品牌活動(dòng)，建立中外自然教育合作研究機制。

　?。ū疚墓澾x自《森林與人類(lèi)》雜志2023年第6期）