前不久，在某景觀(guān)教育論壇上，部分參會(huì )的國內外知名設計公司老總表達了對優(yōu)秀設計人才的渴望之情，并為優(yōu)秀設計師給出了標準：專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，綜合能力強。這一“標準”明確了設計公司的真正需求，也是開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校以及在校學(xué)生的風(fēng)向標。

　　隨著(zhù)設計市場(chǎng)競爭壓力日趨增大，設計公司對設計人員的選擇也愈發(fā)成熟。除了要具備較好的專(zhuān)業(yè)知識功底，對操作能力、心理素質(zhì)、德行操守等方面的要求也在加強。記者曾不止一次聽(tīng)到設計公司抱怨設計師缺乏綜合能力：大學(xué)畢業(yè)生雖然本學(xué)科知識水平較過(guò)去有所提升，圖畫(huà)得漂亮，但缺乏組織、協(xié)調、溝通、合作和實(shí)際操作能力。上海一家知名設計公司老總告訴記者，設計師不可以只知道畫(huà)圖，用哪些元素、手法營(yíng)造良好的景觀(guān)效果，還需要具備良好的表達能力。表達能力除了將設計理念通過(guò)圖紙體現出來(lái)，還要用言語(yǔ)將其傳遞給客戶(hù)，感染更多的人。積極溝通不僅是制定設計方案之前的必做功課，成稿后專(zhuān)業(yè)、詳細的講解對于方案能否贏(yíng)得客戶(hù)信任并順利過(guò)關(guān)至關(guān)重要。此外，良好的團隊合作能力也非常關(guān)鍵。一個(gè)項目不是設計師一個(gè)人的獨角戲，不能過(guò)分強調景觀(guān)設計師的作用，現實(shí)中的諸多問(wèn)題是需要多環(huán)節合作、多學(xué)科配合才能更好地解決。

　　因此，設計新人應該具備“三心”———細心、責任心、上進(jìn)心。設計師“有知識有才華，更要有社會(huì )責任心”，這對設計公司和景觀(guān)行業(yè)的健康發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)有社會(huì )責任心的設計師會(huì )更多地從利于社會(huì )發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的角度去設計作品，而不是隨波逐流，追求個(gè)人名利。

　　對照設計公司的需求，不難看出目前國內相關(guān)教育存在的問(wèn)題：各專(zhuān)業(yè)院校過(guò)分強調本學(xué)科教育，即便學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀，由于缺乏其他專(zhuān)業(yè)知識，致使其在實(shí)際工作中成為“瘸腿秀才”；授課內容上教授過(guò)分強調書(shū)本內容，較為陳舊且與行業(yè)需求脫節；傳統教育模式對學(xué)生的溝通協(xié)作和動(dòng)手能力的培養難以起效，不重視發(fā)掘和培養學(xué)生個(gè)性；教學(xué)中很少提及服務(wù)社會(huì )的理念，不重視培養學(xué)生與社會(huì )的融合能力。

　　基于上述需求，培養人才的各大院校應對現有教學(xué)形式加以改進(jìn)：強化學(xué)生的動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習、與教師互動(dòng)的機會(huì )，具備不同學(xué)科的學(xué)術(shù)素養。與此同時(shí)，從學(xué)校、教師以身作則，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。此外，學(xué)校還要加強與企業(yè)的聯(lián)系，多聘請一線(xiàn)設計師到校授課。對于學(xué)生而言，不僅要苦練專(zhuān)業(yè)技能，也要借助各種渠道、利用各種機會(huì )開(kāi)闊眼界，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升綜合素質(zhì)，樹(shù)立為社會(huì )服務(wù)的價(jià)值標準，以求不斷自我完善。