中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊  2008年發(fā)端于華爾街的金融危機如"海嘯"一般沖擊著(zhù)全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有，對各行各業(yè)都造成了巨大的影響。為了應對此危機，探索在不利情況下風(fēng)景園林教育的發(fā)展，由中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì )信息委員會(huì )和北京林業(yè)大學(xué)主辦，北京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院和中國風(fēng)景園林網(wǎng)（www.obspoint.com）聯(lián)合承辦的第四屆全國青年風(fēng)景園林師沙龍于2009年1月14日在北京林業(yè)大學(xué)召開(kāi)。

　　會(huì )議議題為金融海嘯下的風(fēng)景園林教育。華中農業(yè)大學(xué)副校長(cháng)高翅出席了本次沙龍并做發(fā)言。

　　高翅校長(cháng)談到了教育的體制認證問(wèn)題，并以美國為例，市場(chǎng)需要多少人才能有多少人通過(guò)認證，這樣整個(gè)行業(yè)就能得到調控。談到華中農業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育時(shí),高校長(cháng)認為華中農大做到了幾個(gè)堅持，第一堅持藝術(shù)和科學(xué)相結合。第二堅持理工與人文相結合。第三堅持理論與實(shí)踐相結合。并建議將基礎放寬一些，將建筑學(xué)、城市規劃、園藝學(xué)、生物學(xué)這些都放進(jìn)去。高校長(cháng)認為風(fēng)景園林界應該一起做的事情是讓世界了解中國，讓中國了解世界。以下是全文內容：

推動(dòng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育認證

　　我覺(jué)得這個(gè)時(shí)間討論教育命題還是挺有意義的，也很及時(shí)。我也注意到世界的風(fēng)景園林界也都在討論金融危機對風(fēng)景園林行業(yè)的影響，美國新聞與世界報道仍然將風(fēng)景園林師列為09年最好的30個(gè)職業(yè)之一（The 30 Best Careers for 2009）。歐洲的風(fēng)景園林師認為經(jīng)濟狀況對建筑師、工程師的影響要比風(fēng)景園林師嚴重，同時(shí)，為了應對全球金融危機，歐洲風(fēng)景園林學(xué)院理事會(huì )（ECLAS）正在積極探討合作合作，鼓勵辦學(xué)規模小、歷史短、資源缺乏的學(xué)院并入高水平的風(fēng)景園林學(xué)院。

　　聽(tīng)了幾位既是優(yōu)秀風(fēng)景園林師又是企業(yè)管理者和執教經(jīng)驗豐富的教授們的發(fā)言，很受啟發(fā)。金融危機也好，實(shí)體經(jīng)濟危機也好，有危就有機，我們是該在這個(gè)冬天冷靜下來(lái)思考一下了。比如說(shuō)我們應該怎樣創(chuàng )造節約資源的風(fēng)景園林與環(huán)境？怎么樣使我們建成后的風(fēng)景園林環(huán)境低成本的運行，真正做到可持續？我們是不是應該下力氣培育更多的擁有自主知識產(chǎn)權的園林植物，由此帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和拉動(dòng)內需？如此等等。

　　談到風(fēng)景園林教育，中國園林08年第一期刊登了我翻譯的國際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì )和教科文組織05年聯(lián)合頒布的風(fēng)景園林教育憲章，風(fēng)景園林教育的目標，未來(lái)的目標，當下學(xué)生的知識能力素質(zhì)要求很明確，剛才大家提到的畢業(yè)生的不足之處實(shí)際上在憲章中都有要求。2008年6月28日，IFLA通過(guò)了一個(gè)國際風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育認證指南，這個(gè)指南是和憲章相配套的，要求各個(gè)國家和地區的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的人才培養通過(guò)認證來(lái)建立自我約束的質(zhì)量保障體系，加強和行業(yè)的聯(lián)系，因為專(zhuān)業(yè)認證是非政府組織的高等教育質(zhì)量檢測和評估，通常是根據職業(yè)對教育的具體要求，在代表行業(yè)的認證機構或組織的監督和指導下由辦學(xué)主體進(jìn)行嚴格的自我評估和自我規范。

　　我認為實(shí)行嚴格的教育認證制度和執業(yè)資格準入制度是行業(yè)可持續發(fā)展的前提條件。實(shí)際上在大學(xué)的教育里面有兩種類(lèi)型，一類(lèi)職業(yè)性很強的，諸如培養建筑師、律師、醫師、工程師，當然也包括風(fēng)景園林師等，在發(fā)達國家培養這樣的人才是和行業(yè)協(xié)會(huì )緊密相關(guān)的，行業(yè)協(xié)會(huì )對人才的質(zhì)和量提出明確的指導性意見(jiàn)和要求。美國風(fēng)景園林師最低的年收入3萬(wàn)多美金，最高的大概占10%，大概是10萬(wàn)美金，大量的八年以上從業(yè)經(jīng)歷者的年收入是5萬(wàn)到7萬(wàn)，行業(yè)與教育的緊密結合使之總體可控。我呼吁過(guò)多次，我國的風(fēng)景園林教育如果不實(shí)行認證，執業(yè)不實(shí)行準入制，我們覺(jué)得好像是在培養大量的人為國家和社會(huì )在做貢獻，熟不知，如果質(zhì)量沒(méi)有保障、職業(yè)道德與規范又沒(méi)有完全建立，那么所謂繁榮的背后實(shí)際是教育資源的浪費和低水平重復，并由此帶來(lái)大量的破壞性建設和風(fēng)景園林建設總體水平難以提升。因此首先要進(jìn)一步明確風(fēng)景園林教育的體系和目標，職業(yè)技術(shù)教育、本科教育和研究生教育的內涵和邊界要清晰，辦學(xué)單位據此定位，培植辦學(xué)特色。風(fēng)景園林的研究生教育主體還應該是高水平高層次的職業(yè)教育，培養復合型的高級應用人才，其Stuido Work是以研究性設計為主導。應用型學(xué)科是少有培養PhD的，也有實(shí)踐創(chuàng )新教育為主的Doctor,有別于PhD。PhD主要是在基礎科學(xué)領(lǐng)域，強調的是在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中有所建樹(shù)，有所創(chuàng )新。

　　我們華中農業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林學(xué)科肇端于1952年的造園組，現在的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)如何在繼承中發(fā)展，我們覺(jué)得要做到"三個(gè)堅持"。第一堅持藝術(shù)和科學(xué)相結合，第二堅持理工與人文相結合，第三堅持理論與實(shí)踐相結合，這是要全員、全方位、全過(guò)程貫穿在教育教學(xué)中的。我們構建的課程體系，希望基礎要寬一點(diǎn)，由城市規劃、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、工程學(xué)、美術(shù)、制圖學(xué)、園林植物學(xué)等學(xué)科的課程組成；專(zhuān)業(yè)必修課按照藝術(shù)原理、規劃、設計、工程技術(shù)和史論5個(gè)板塊進(jìn)行有效整合，課程教學(xué)目標更加明確，避免交叉重復或遺漏；選修課按照文化類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、技藝類(lèi)、自然類(lèi)、規劃設計類(lèi)和經(jīng)濟管理類(lèi)設置6大模塊，供學(xué)生自主選擇，使學(xué)生有更多結合個(gè)人志趣的選擇權，避免千人一面的人才培養模式。再就是加強社會(huì )、人文歷史、地理、經(jīng)濟管理知識，比如我們會(huì )開(kāi)設人類(lèi)學(xué)與現代生活這樣的課程。

　　關(guān)于實(shí)踐環(huán)節，我們是這樣設計的，除了明確每一門(mén)課程實(shí)踐（實(shí)習、studio work 等）的教學(xué)目標和教學(xué)內容與要求外，還將四年梯度設計了風(fēng)景園林認知、風(fēng)景園林綜合實(shí)習、風(fēng)景園林專(zhuān)題調研、風(fēng)景園林師業(yè)務(wù)實(shí)踐和畢業(yè)設計5個(gè)階段的風(fēng)景園林實(shí)踐教學(xué)內容，從對風(fēng)景園林的感知到感悟、分析、研究逐步走向業(yè)務(wù)實(shí)踐，我覺(jué)得其中最重要的就是要培養學(xué)生對于場(chǎng)地和環(huán)境的敏銳性。我在這兒懇切希望在座的各位老總能支持我們的學(xué)生到您的企業(yè)進(jìn)行風(fēng)景園林師見(jiàn)習。

　　我在北林上學(xué)的時(shí)候，讓我收獲最大的是那些老師，你的想法是什么，他幫助你完善想法，使方案有機生長(cháng)，這是最好的老師。因為這種教學(xué)方式方法使我受益終生，所以我們華中農業(yè)大學(xué)這么多年一直堅持每一個(gè)班30個(gè)人，從美術(shù)到初步及所有的設計課，每門(mén)課程仍然兩個(gè)老師，師生交流的機會(huì )就相應要多一些，老師的重要作用就是在理解學(xué)生的想法的基礎上，共同討論，提出幫助學(xué)生解決問(wèn)題的建議，因為風(fēng)景園林是解決問(wèn)題的社會(huì )藝術(shù)。用了我的學(xué)生的單位總體感覺(jué)勤奮踏實(shí)、基礎扎實(shí)、實(shí)踐和創(chuàng )新能力比較強。

　　唐主任剛才提及職業(yè)實(shí)踐，切實(shí)幫助解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，溫家寶總理前幾天親自主持召開(kāi)了會(huì )議，希望企業(yè)09年能接受一部分學(xué)生見(jiàn)習，發(fā)基本工資，我想如果學(xué)生經(jīng)過(guò)在在座的各位所在的高水平企業(yè)的見(jiàn)習，我們不妨看成是人才儲備，一兩年以后，再往下一個(gè)企業(yè)去，也提升了下一個(gè)企業(yè)，可以帶動(dòng)行業(yè)的整體發(fā)展，我們的龍頭企業(yè)可以以這樣一種方式為中國園林做大貢獻。

　　非常贊成張樹(shù)林理事長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，老師在課堂上應該有學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，但是老師應該對每一個(gè)案例和設計師、"主義"進(jìn)行客觀(guān)的、辯證的介紹，而不能以偏概全，厚今薄古、厚古薄今都不是科學(xué)的態(tài)度，對待中外也一樣，厚此薄彼不利于學(xué)生的健康成長(cháng)成才，西學(xué)為用是根本�，F在談"主義"的多一點(diǎn)，我覺(jué)得不管什么主義，場(chǎng)地與環(huán)境是唯一的，只有切合場(chǎng)地特質(zhì)的才是需要的。

　　今天在座的有這么多海外學(xué)習和從業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀風(fēng)景園林師和大學(xué)教授，我覺(jué)得我們風(fēng)景園林界要一起做一件事情，就是"讓世界了解中國，同時(shí)中國了解世界"，這兩個(gè)方面我們做的都不夠。隨便舉個(gè)例子，我說(shuō)出來(lái)大家就會(huì )笑，有將landscape construction譯成"景觀(guān)建筑學(xué)"的譯作，也有將landscape recovering 弄成"景觀(guān)復興"的譯著(zhù)。我以為譯者肯定不是屬于"標題黨"，基于發(fā)行量、吸引眼球故意弄個(gè)嘩眾取寵的書(shū)名，而是沒(méi)有系統的風(fēng)景園林教育背景所致。這就是為什么美國的MLA培養方案，非LA背景者需要專(zhuān)門(mén)設計課程和實(shí)踐體系的原因所在。 我們加入了IFLA和加入WTO一樣，就要遵循其游戲規則，不能游離其外，而且世界早已把目標瞄準了中國當前巨大的市場(chǎng)，因此我們要有更多的人了解其規則，行政管理工作者、教育工作者、從業(yè)人員等等。當然，我們有自己的優(yōu)秀園林傳統，新時(shí)期也有不少優(yōu)秀的風(fēng)景園林師和作品，這些都需要讓世界了解，與世界共享，所以任重道遠！