佩切克教授是一位著(zhù)作頗豐的園林工程專(zhuān)家。他的主要著(zhù)作《景觀(guān)與建筑豎向》（GradingforLandscapeArchitectsandArchitects）是美國和歐洲高校中風(fēng)景園林教學(xué)的重要基礎教材。目前他在教學(xué)任務(wù)中主要承擔本科和碩士課程中的豎向、CAD、DHM、景觀(guān)三維視覺(jué)化等課程。同時(shí)他在景觀(guān)與開(kāi)放空間研究所從事研究工作，研究范圍包括各種尺度下的風(fēng)景園林材料與建造技術(shù)，其中包括“以工程實(shí)施為導向的景觀(guān)設計”、“地理信息系統輔助精細化施工”等方向。佩切克教授經(jīng)常作為提倡在風(fēng)景園林設計領(lǐng)域積極應用高新技術(shù)的代表受邀參加各種學(xué)術(shù)會(huì )議，成為這一方向的標桿式人物。

 

　　在座談中，佩切克教授向本站志愿者詳細介紹了拉帕斯維爾應用科學(xué)大學(xué)風(fēng)景園林系的景觀(guān)技術(shù)教學(xué)體系和課程安排，以及目前瑞士園林工程實(shí)踐中的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。佩切克教授認為，“豎向”是景觀(guān)設計和景觀(guān)技術(shù)最為關(guān)鍵的基礎，土木工程技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)可以成為景觀(guān)技術(shù)參照與跟進(jìn)的目標。

 

　　拉帕斯維爾應用科學(xué)大學(xué)現有的景觀(guān)技術(shù)課程，分為6個(gè)學(xué)期。

 

　　第一學(xué)期，主要講授技術(shù)原理，包括地形、臺階、墻體、道路、水景、雨洪等分項內容，并進(jìn)行豎向設計的基礎訓練，與此平行的是CAD應用培訓。學(xué)期末的考試內容主要考察學(xué)生們掌握豎向設計基本技能的水平。

 

　　第二學(xué)期，主要以課程設計為主，通過(guò)兩個(gè)設計作業(yè)分別培養學(xué)生根據地形和特定設計要求進(jìn)行場(chǎng)地豎向設計的能力以及進(jìn)行細部設計的能力。第一個(gè)設計作業(yè)，要求學(xué)生應用AutodeskCivil3d進(jìn)行豎向設計，完成酒店入口周?chē)缆?、廣場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)、排水系統、自然地形和池塘濕地的總體安排和豎向設計。第四學(xué)期的設計作業(yè)會(huì )要求學(xué)生在此基礎上進(jìn)行完善和增建。第二個(gè)設計作業(yè)則是臺階踏步的細部設計，要求完成完整規范的施工圖。在第二學(xué)期，學(xué)生們除了鞏固和熟練CAD的應用以外，還要求通過(guò)課程設計掌握civil3d的應用。期末考察內容主要是應用軟件進(jìn)行豎向設計。

 

　　第三學(xué)期，主要進(jìn)行景觀(guān)材料的學(xué)習，為學(xué)生講授材料知識的不僅是學(xué)校的教師，不同的材料供應商也被邀請來(lái)為學(xué)生介紹自己的產(chǎn)品。同時(shí)，學(xué)生們每周要自行收集新的材料或工藝，并進(jìn)行展示。這樣，在學(xué)期末，學(xué)生們就會(huì )積累至少50種景觀(guān)材料。期末考試的內容就來(lái)自這些課堂講授或由學(xué)生們自己收集的材料。同樣，與此課程平行的還有計算機應用課程，在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們主要訓練sketchup、3dmax等三維建模和可視化表現工具。

 

　　第四學(xué)期，則主要講授工程結構和技術(shù)規范，還包括地質(zhì)土壤等知識。課程由土木工程系的教授講授，但是課程內容的重點(diǎn)方向和授課的方法則必須經(jīng)過(guò)風(fēng)景園林系教授的認可。這樣，學(xué)生們既能掌握相關(guān)的工程計算方法和技術(shù)標準、規范，使得自身的知識結構更加均衡和完整，又不至于陷入工程技術(shù)公式或各種指標之中失去學(xué)習興趣。

 

　　第五學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行更為綜合的學(xué)習，講授課程的教師是專(zhuān)長(cháng)于場(chǎng)地設計和建造的專(zhuān)家，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們參觀(guān)施工現場(chǎng)、材料工廠(chǎng)等實(shí)際生產(chǎn)施工的環(huán)境。同時(shí)，土木工程系的教師會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行現場(chǎng)測繪實(shí)習，通過(guò)實(shí)習熟悉和掌握各種測繪儀器設備、了解實(shí)際工作流程和測繪數據內容與數據結構。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生們將掌握場(chǎng)地建造工程監理的基礎知識。

 

　　第六學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行實(shí)驗性的建造活動(dòng)。他們會(huì )在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下，在實(shí)驗室中實(shí)際建造一段鋼筋混凝土墻，身體力行地體驗從方案設計到結構計算到施工建設的整個(gè)過(guò)程。

 

　　通過(guò)佩切克教授對拉帕斯維爾景觀(guān)技術(shù)課程體系的介紹，我們可以看到在這個(gè)教學(xué)體系中特別強調景觀(guān)技術(shù)的基礎知識與計算機輔助設計技術(shù)的結合。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)體系的培養，學(xué)生們可以掌握在實(shí)際的工程背景下利用計算機輔助設計技術(shù)完成豎向設計的基本技能，其中最為突出的是利用civil3d構建DTM（DigitalTerrainModel，數字地面模型）的能力。

 

　　之所以強調DTM在景觀(guān)豎向設計中的應用，是因為DTM適應了目前瑞士工程建造技術(shù)發(fā)展的需要。在土木工程領(lǐng)域，GIS（地理信息系統）已經(jīng)廣泛應用到了場(chǎng)地建造和施工機械控制中。幾乎所有的推土機和挖掘機都配備了GPS信號接收裝置和三維控制系統。在設置了場(chǎng)地地面衛星信號接收參考站之后，衛星信號可以通過(guò)三維控制系統引導施工機械精確施工，實(shí)現免放線(xiàn)的施工建造。為了與這樣的衛星信號引導精確施工的系統相接駁，設計方案必須轉換成賦有3維地理信息的DTM模型。因此，場(chǎng)地的三維測繪和設計的DTM模型就變得尤為重要。目前，大部分風(fēng)景園林設計單位在實(shí)踐中沒(méi)有認識到DTM的作用，也缺乏應用DTM的技術(shù)，導致方案完成后，要另外聘請專(zhuān)門(mén)的工程設計公司完成DTM建模的工作。將施工圖轉化為模型后才能應用到精確控制的施工機械上。

 

　　佩切克教授認為，雖然利用衛星定位信號和三維控制系統精確控制施工的技術(shù)目前在土木工程領(lǐng)域率先發(fā)展，而在風(fēng)景園林領(lǐng)域尚未為人所重視，但是在不遠的未來(lái)它們將成為景觀(guān)工程領(lǐng)域的普遍技術(shù)。

 

　　長(cháng)久以來(lái)，風(fēng)景園林從設計理論到建造技術(shù)都在向建筑領(lǐng)域學(xué)習，而現在，在新的技術(shù)條件下，到了我們拓展思路重新思考的時(shí)候，園林工程應該向土木工程學(xué)習。