有些變化，仿佛發(fā)生在一夜之間。不知不覺(jué)中，工業(yè)化加速的進(jìn)程踏著(zhù)國際產(chǎn)業(yè)調整的節奏，讓中國由一個(gè)傳統農業(yè)大國，迅速成長(cháng)為制造大國。

　　有些變化，卻遠不像這樣順理成章�！爸袊�制造”有它自己的煩惱：一邊是許多人找不到工作，一邊是企業(yè)抱怨招不到需要的人；一邊是企業(yè)訂單在萎縮，一邊是有些企業(yè)訂單在手卻造不出高質(zhì)量的產(chǎn)品。大學(xué)擴招，但培養的目標是“白領(lǐng)”；農民工進(jìn)廠(chǎng)，但很難指望他們放下鋤頭就熟練操控機床；職業(yè)教育在發(fā)展，但因種種條件所限，一時(shí)難以填補高技能人才的缺口……于是，技工荒出現了，而且一“荒”就是很多年。

　　面臨升級的“中國制造”，呼喚大量高素質(zhì)的技術(shù)工人。

　　中國不缺普通工人

　　缺的是技術(shù)工人

　　任何市場(chǎng)都有供需矛盾，勞動(dòng)力市場(chǎng)也不例外。中國是勞動(dòng)力資源最豐富的國家，然而這一資源有它的短板，短在技能，短在素質(zhì)。經(jīng)濟社會(huì )的持續快速發(fā)展對人力資源有旺盛需求，然而這種需求有選擇、有門(mén)檻，并非不求質(zhì)量、照單全收。供需的錯位具體到工礦企業(yè)，突出表現為技術(shù)工人短缺，尤其是高級技工短缺。

　　我國城鎮企業(yè)現有1.4億多名職工，其中技術(shù)工人約占一半,但在技術(shù)工人中，初級工占60%，中級工占35%，高級工僅為5%，這與發(fā)達國家高級工占近40%的水平相差甚遠。山東省技術(shù)工人缺口30萬(wàn)人，北京市技術(shù)工人缺口50萬(wàn)人，湖北省技術(shù)工人缺口200萬(wàn)人……全國僅高級技工缺口即高達千萬(wàn)，越來(lái)越多的企業(yè)即使開(kāi)出高薪，也招不來(lái)符合要求的技術(shù)工人。

　　一流的工人生產(chǎn)一流的產(chǎn)品，中國制造業(yè)要由大到強，技術(shù)工人是關(guān)鍵。目前，我國企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%，每年由此造成的損失近2000億元。同樣的手表配件，在中國工廠(chǎng)與在瑞士工廠(chǎng)組裝，為什么質(zhì)量不一樣？同樣的轎車(chē)部件，國內企業(yè)組裝車(chē)為什么和進(jìn)口原裝車(chē)相差甚遠？技術(shù)工人短缺，制約著(zhù)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。

　　制造業(yè)從勞動(dòng)密集向技術(shù)密集轉變，歸根結底要靠勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。先進(jìn)的科研成果，要轉化為有競爭力的產(chǎn)品，技術(shù)工人是關(guān)鍵因素。韓國制造業(yè)的起飛、轉型和升級得益于有一個(gè)很好的人才鏈，科學(xué)家出思想，高級工程師出設計，高級技師把設計方案變成優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。而在我國，工藝制造環(huán)節常常成為技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品換代的瓶頸。僅以高檔數控設備為例，由于操作人員沒(méi)有掌握要領(lǐng)，這些花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)來(lái)的生產(chǎn)工具利用率不到30%，許多功能用都用不起來(lái)，更不要說(shuō)改進(jìn)革新，推動(dòng)“工具的革命”。技術(shù)工人短缺，制約著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構的升級。

　　人們常說(shuō)，由于缺乏自主核心技術(shù)和有市場(chǎng)號召力的自有品牌，中國制造業(yè)在不少方面還處于國際產(chǎn)業(yè)鏈的末端。但一個(gè)產(chǎn)業(yè)的競爭力，既取決于創(chuàng )造力，也取決于執行力，更取決于創(chuàng )造力與執行力的完美結合。技術(shù)工人正處在這兩條曲線(xiàn)的交叉點(diǎn)上，肩負著(zhù)中國制造業(yè)騰飛的時(shí)代重任。

　　“中國制造”離不開(kāi)技工隊伍支撐

　　臨渴掘井難解技工緊缺之急

　　供求關(guān)系理論告訴人們，供不應求導致商品價(jià)格上升，而受價(jià)格驅動(dòng)，市場(chǎng)會(huì )隨之增加供給�？墒�，這一理論用在我國技術(shù)工人市場(chǎng)上卻“失靈”了：技術(shù)工人短缺已有時(shí)日，各地紛紛高薪延聘，短缺現象非但沒(méi)有緩解，在某些地區更有加劇之勢。這是為什么？

　　職業(yè)教育的缺陷，是技術(shù)工人供給的瓶頸。近年來(lái)，我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，2008年全國中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育招生規模達到1100萬(wàn)人，在校學(xué)生總數超過(guò)3000萬(wàn)，已分別占據高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。但一方面，不少職業(yè)學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)大多為縫紉、烹飪、電器修理，僅僅適應就業(yè)需要，遠不能滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高技能人才的需求；另一方面，由于投入不足，許多職教中心“大樓空、設備空”，教師不僅數量少，而且專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐教學(xué)能力相對薄弱，使職教水平大打折扣。

　　企業(yè)用工的短視，加劇了技術(shù)工人的短缺。曾經(jīng)，國有企業(yè)的技術(shù)培訓搞得紅紅火火，職工夜校、業(yè)余學(xué)校座無(wú)虛席，但隨著(zhù)國企的紛紛改制，原有的技術(shù)工人培訓系統瀕于癱瘓。更有一些企業(yè)急功近利，對職工重使用輕培養，甚至只使用不培訓，用于就業(yè)人員的人均教育經(jīng)費投入遠未達到國家規定1.5%的最低比例。

　　看得更遠一點(diǎn)，工人地位的變遷，正蠶食著(zhù)技術(shù)工人金字塔的基座。曾幾何時(shí)，工人老大哥是一個(gè)多么讓人羨慕的身份，可隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化程度的提高，隨著(zhù)企業(yè)打破“鐵飯碗”，隨著(zhù)大量勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉移，隨著(zhù)一線(xiàn)工人與機關(guān)工作人員的待遇差距越拉越大，工人身份的優(yōu)越感日漸喪失。不少家長(cháng)認為腦力勞動(dòng)才是體面的工作，孩子報考普高上大學(xué)才有面子。很多學(xué)生只有萬(wàn)般無(wú)奈才去職校學(xué)習，即便去了也學(xué)得并不安心。

　　技術(shù)工人的成長(cháng)是一條漫長(cháng)的道路。一名優(yōu)秀的高級技工，不僅需要有靈巧的頭腦和雙手，受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)訓練，有在實(shí)踐中長(cháng)期的堅持和磨練，也需要在成長(cháng)過(guò)程中支付勞動(dòng)力再生產(chǎn)的高昂成本�！稗D變觀(guān)念”的理性倡導離開(kāi)培養、評價(jià)、激勵機制的有力支持，改變不了高級技工后繼乏人的現狀。臨渴掘井、臨淵羨魚(yú)式的高薪聘請，一時(shí)之間“變”不出優(yōu)秀的人才。只有透過(guò)表象，看清“供不應求”的實(shí)質(zhì)，真正從根本上培土施肥，才能推動(dòng)技工隊伍的茁壯成長(cháng)。

　　疏通成才之路

　　方能贏(yíng)得未來(lái)

　　外資可以引進(jìn)，先進(jìn)技術(shù)可以引進(jìn)，先進(jìn)的管理模式可以移植，但一支有知識、能創(chuàng )新的高素質(zhì)技術(shù)工人隊伍，應當依靠本土來(lái)培養。

　　職業(yè)教育是新型工業(yè)化的“發(fā)動(dòng)機”、“加速器”，重要性自不待言。眼下要緊的是提高職業(yè)教育質(zhì)量，辦出職業(yè)教育的特色。職業(yè)學(xué)校一頭連著(zhù)市場(chǎng)的需求，一頭連著(zhù)學(xué)生的就業(yè)，只有實(shí)行訂單式培養，才能時(shí)時(shí)把握市場(chǎng)的脈搏，確�！皩W(xué)”與“用”的緊密對接；只有切實(shí)加強生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐，推行工學(xué)結合、校企合作的人才培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度，培養出來(lái)的學(xué)生才能真正將理論與實(shí)踐融為一體，適應用人單位不斷提高的技能與素質(zhì)要求。

　　技術(shù)在不斷更新?lián)Q代，崗位培訓不可能一勞永逸。有戰略眼光的企業(yè)，重視員工的繼續教育和終身教育，舍得在崗位培訓上加大投入，將技術(shù)工人的素質(zhì)視為可持續發(fā)展的核心競爭力。技術(shù)的進(jìn)步日新月異，市場(chǎng)的需求瞬息萬(wàn)變，人才的培養卻不在一朝一夕。有戰略眼光的企業(yè)，一定會(huì )根據產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，源源不斷地培養技工后備力量，在競爭中占得先機，為企業(yè)贏(yíng)得未來(lái)。

　　任何行業(yè)的人才隊伍建設，都離不開(kāi)科學(xué)系統的制度安排�？陀^(guān)地講，盡管一些地方高級技工的待遇正在得到大幅提升，但技術(shù)工人工資福利的整體水平依然偏低。重視技術(shù)工人不能停留在口頭上，而應做到技術(shù)工人的收入與他們的地位、作用相匹配，在職稱(chēng)評定、考核獎勵等方面對藍領(lǐng)和白領(lǐng)實(shí)行一視同仁，從而讓一線(xiàn)技術(shù)工人切切實(shí)實(shí)地感受到，當技工同樣可以實(shí)現自身價(jià)值，“能讓衛星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才”。

　　既然普通教育和職業(yè)教育培養的人才沒(méi)有高下之別，兩者間就不應該相互隔閡，甚至人為設置鴻溝。如果職業(yè)資格證書(shū)和高等教育學(xué)歷建立起對應、等值與銜接的關(guān)系，如果接受職業(yè)教育者有機會(huì )在普教系統繼續深造，接受普通教育者照樣可以“投筆從工”，那么，“重文憑輕技能”的觀(guān)念就會(huì )被逐漸打破，更多的年輕人在選擇職業(yè)教育時(shí)不會(huì )再像現在這樣猶豫再三，大學(xué)生“回爐”當技工不再需要驚世駭俗的勇氣，社會(huì )的人才結構也才能更趨合理。

　　“我要學(xué)好技術(shù)，當個(gè)好工人”——憑著(zhù)這樸素的理想，踏著(zhù)倪志福、王崇倫、郝建秀等前輩的足跡，已在上海電氣液壓氣動(dòng)有限公司液壓泵廠(chǎng)的工人崗位上工作了25年的李斌，不僅成長(cháng)為一名具有工程師和高級技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家型工人，而且實(shí)現了自己的人生價(jià)值，贏(yíng)得了令全社會(huì )稱(chēng)羨的榮光。

　　在中國快速推進(jìn)工業(yè)化的今天，愿更多的人能像李斌那樣重拾起這一份理想，愿整個(gè)技術(shù)工人隊伍重現往日的榮光！