中國風(fēng)景園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展方向--目標途徑的轉變與對策
TheDevelopmentTrendsofContemporaryLandscapeArchitectureEducationinChina
TheChangeandPolicytoobjectiveandMethods
同濟大學(xué)建筑與城市規劃學(xué)院景觀(guān)學(xué)系系主任博士教授博導劉濱誼
BinyiLiuProfessorandChairman,Ph.D.,Hon.ASLADepartmentofLandscapeStudies,
CollegeofArchitectureandUrbanPlanning,TongjiUniversity
2009.9.12.北京清華

劉濱誼教授

引言

一、專(zhuān)業(yè)教育的目標、途徑（是辦學(xué)的指導思想：教什么、怎么教都源于此）

二、確定專(zhuān)業(yè)教育目標、途徑的依據（有三條相互作用、三位一體的依據）

   1.需要--社會(huì )發(fā)展的需要（根本在中國取決于國家政策）

   2.規律--專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律（方向取決于教師）

   3.生源—學(xué)生目前的條件（約束取決于學(xué)生）

三、目標、途徑的多元化　

一、國家社會(huì )當前和未來(lái)發(fā)展對本專(zhuān)業(yè)需求的擴展與轉變

   （一）預見(jiàn)目標與需求的轉變：

　　1.資源與環(huán)境保護需要；2.城市化進(jìn)程需要；3.休閑娛樂(lè )需要

　�。ǘ�）實(shí)現目標的三個(gè)轉變：

    1）學(xué)科專(zhuān)業(yè)的內容轉變，把以新建為主、以城市公園、綠地建設為主的思路轉換到以鄉村景觀(guān)資源與環(huán)境保護、恢復為主的思路上來(lái)；

　　2）學(xué)科專(zhuān)業(yè)的側重轉變，改變以往以城市園林為主的思路，把中國風(fēng)景園林/景觀(guān)學(xué)的重點(diǎn)戰略轉換到鄉村景觀(guān)上來(lái)；

　　3）學(xué)科專(zhuān)業(yè)的職能轉變，把風(fēng)景園林/景觀(guān)的美學(xué)欣賞為重轉換到滿(mǎn)足生態(tài)安全、滿(mǎn)足人類(lèi)生存、康健的基本需求上來(lái)。二、本學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的擴展與轉變

二、目標的擴展轉變影響學(xué)科專(zhuān)業(yè)的3個(gè)擴展轉變

   1.從“造園”擴展到保護、恢復自然、維護生態(tài)平衡---生態(tài)化;

   2.從“城市園林”擴展到建筑環(huán)境、城市園林、鄉村景觀(guān)---綜合化；

   3.從“藝術(shù)觀(guān)賞”擴展到生存、心理、精神的必需---生活化；

　　風(fēng)景園林/景觀(guān)學(xué)學(xué)科與時(shí)代發(fā)展、國家需要、民眾生存的需要越來(lái)越緊密，正在向著(zhù)生態(tài)化、綜合化、生活化方向發(fā)展，正在從經(jīng)濟發(fā)達之后的享樂(lè )、狹義的藝術(shù)美學(xué)觀(guān)賞、茶余飯后的消遣不斷走向關(guān)系國計民生、科學(xué)理性的科學(xué)工程范疇。

三、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的基本特征與擴展轉變

　�。ㄒ唬┖诵模汉诵氖莾尚匀�力的培養培養一名合格的風(fēng)景園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本導向:5方面專(zhuān)業(yè)能力:判斷力、想象力、感悟力、實(shí)踐能力、交流協(xié)調能力5項專(zhuān)業(yè)素質(zhì):使命感、自然觀(guān)、科學(xué)理性與創(chuàng )新性、空間環(huán)境意識、實(shí)踐為檢驗標準;

    （二）兩性：密系統理性的科學(xué)探索素質(zhì)---專(zhuān)業(yè)理性的培養跳躍發(fā)散感性的藝術(shù)創(chuàng )作素質(zhì)---專(zhuān)業(yè)感性的培養

     (三)三力：想象力（藝術(shù)、科學(xué)）+判斷力（理性、感性）+圖文力（實(shí)際動(dòng)手能力）=專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造力（藝術(shù)、科技、實(shí)踐）

    （四）擴展轉變：教學(xué)側重

    生態(tài)化---強化生態(tài)類(lèi)課程

　　綜合化---強化多重類(lèi)型規劃設計課題的教育（總規、控規、詳規、設計）

    生活化---強化社科人文類(lèi)課程（心理、行為、管理）

結論

　　1.國家社會(huì )未來(lái)發(fā)展對本專(zhuān)業(yè)需求的擴展轉變—目標轉變？

　　2.本學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的擴展轉變—導向轉變？

　　3.本專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的基本特征與擴展轉變—對策轉變？