前言

　　2004年“中國園林藤頭杯”青年風(fēng)景園林設計大賽圓滿(mǎn)謝幕了，代表著(zhù)當今在校學(xué)生最高設計水準的比賽又告一段落�？粗�(zhù)同齡人的作品，心中不免感慨萬(wàn)千。在為他們那天馬行空的想象力，“少年老成”的創(chuàng )造力和那些精妙杰倫的表現力震懾的同時(shí)，心中也開(kāi)始有了隱隱的悲哀：我能行嗎？為什么我們學(xué)校的園林專(zhuān)業(yè)不行？在全國農林院校中排第六名的山東農業(yè)大學(xué)，居然在有43所院校，23個(gè)設計單位參賽的“藤頭杯”的194件作品中沒(méi)有一件來(lái)自我們學(xué)校！真的想問(wèn)，山東農業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)怎么了？
　　從來(lái)時(shí)的驚喜，到現在的悲哀，使我不得不為我喜歡的專(zhuān)業(yè)做點(diǎn)什么。我來(lái)自湖北，我的武漢在東部產(chǎn)業(yè)結構升級與西部大開(kāi)發(fā)的過(guò)程中“淪陷”了；我來(lái)自林學(xué)院，我的園林專(zhuān)業(yè)在學(xué)校其他各項事業(yè)蓬勃發(fā)展中“淪陷”了！像武漢市長(cháng)李憲生，為武漢的崛起而四處奔走呼吁一樣，我要為園林專(zhuān)業(yè)的崛起吆喝助威�；蛟S，我并不能馬上改變什么，但是，只要你聽(tīng)到這樣一種不甘沉淪的聲音，只要你知道我對園林的摯愛(ài)并默默為之奮斗就足夠了。

1 園林專(zhuān)業(yè)現狀及園林人才培養現狀

1.1 園林專(zhuān)業(yè)現狀
　　我們園林專(zhuān)業(yè)的這一代，正處于一個(gè)千載難逢的偉大變革時(shí)代，祖國蓬勃的發(fā)展，日新月異的土地與社會(huì )變化，迫切需要以土地設計為己任的風(fēng)景園林學(xué)科的不斷創(chuàng )新和發(fā)展。不論從政府領(lǐng)導到地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，從大眾百姓到社會(huì )媒體，認識正在不斷深化，需求更是與日俱增，前景無(wú)不令人矚目。然而，當今中國社會(huì )對現代景觀(guān)需求如此迫切廣泛之際，作為園林設計的實(shí)踐者，大家都準備好了嗎？眾所周知，園林設計是一門(mén)博大精深的學(xué)科，她囊括了技術(shù)，藝術(shù)，人文，管理，政策法規等諸多領(lǐng)域的內容�？扇缃�，園林專(zhuān)業(yè)的理論研究與專(zhuān)業(yè)教育卻是步履艱辛，培養的人才更是寥如星辰……因此，對于園林專(zhuān)業(yè)教育的落后現狀，我們要有充分的危機意識之后，才能有改變的動(dòng)力和支持改變的社會(huì )氛圍，是吧！
　　前景是輝煌的，未來(lái)是無(wú)限的美好�？僧吘乖俸玫臋C會(huì )也是稍縱即逝。以前是建筑，建材行業(yè)，現在是咱園林設計的了！

1.2 園林專(zhuān)業(yè)人才培養的現狀
　　對于當前園林專(zhuān)業(yè)人才培養模式，大陸地區可是眾說(shuō)紛紜，到現在還沒(méi)有一個(gè)統一的認識。于是大家先到為君，后到為臣，各占山頭，各樹(shù)門(mén)派，現在的景觀(guān)園林正處于一個(gè)典型的諸侯混戰時(shí)刻，誰(shuí)稍強大誰(shuí)就能多分一杯羹，誰(shuí)就做大哥，接受別人的尊敬。當前園林專(zhuān)業(yè)大致面貌分為3類(lèi)：一是城市規劃與設計專(zhuān)業(yè)，二是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)， 三是環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。彼此雖名稱(chēng)不同，但大多數換湯不換藥。稍有不同的就是表現在人才培養的模式上建筑類(lèi)院校的城市規劃與設計專(zhuān)業(yè)重建筑，農林院校的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)重植物生態(tài)，藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)重藝術(shù)設計，綜合性學(xué)校干脆什么都來(lái)，來(lái)個(gè)大雜燴，包羅萬(wàn)象，殊不知由于課程設置門(mén)類(lèi)偏多，累得學(xué)生叫苦連天卻沒(méi)有學(xué)到什么深入的，核心的東西�；蛟S，培養好這么一個(gè)跨眾多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人才，教育界也感力不從心。于是乎，我們這些園林設計的“先行者”成了各種版本培養模式的“實(shí)驗品”，真不知道將來(lái)會(huì )不會(huì )成為“無(wú)名鬼（關(guān)于'園林專(zhuān)業(yè)'名稱(chēng)的爭論還沒(méi)有停止呢）”。
　　很快有人提出，我國無(wú)論是建筑院校，農林院校，藝術(shù)院校還是綜合性院校，都應該統一園林專(zhuān)業(yè)課程，統一園林教材，稱(chēng)之為標準化。這應該是很有必要的。很明顯，園林專(zhuān)業(yè)的核心課程：規劃設計和生物生態(tài)必須得到加強，保證以足夠的課時(shí)和學(xué)分。而其他的一些風(fēng)景園林必備的知識，針對不同院校的不同特點(diǎn)，要通過(guò)細致的，有針對性的課程安排來(lái)加強，不要讓我們未來(lái)的中國景觀(guān)設計師缺胳膊少腿。例如吧，加強對規劃設計的技能，設計理念的表達，園林材料的應用，實(shí)習內容的逼真度的要求對農林院校的園林專(zhuān)業(yè)人才的培養非常重要。

2 他山之石：大陸兄弟院校課程設置

2.1 關(guān)于我對兄弟院校課程設置“全盤(pán)抄襲”的說(shuō)明
　　所謂他山之石，一方面，可以用來(lái)“攻玉”。下述幾個(gè)院校都是大陸地區風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)中的佼佼者。通過(guò)對他們的課程設置的了解可以明白自身的不足�？梢灾敢�自己前進(jìn)的方向，可以“多快好省”的規劃自己的園林專(zhuān)業(yè)培養模式，并最大的程度上減小自己專(zhuān)業(yè)設置的偏差。但模仿并不是抄襲，并不是照搬照套，人家做大家閨秀，我們可以做小家碧玉，人家畢竟長(cháng)的比咱漂亮，如果一味效顰，就成了東施，甚至邯鄲學(xué)步了。另一方面�？梢愿�加明了教育部門(mén)對園林專(zhuān)業(yè)培養模式的基本思路。在1.2節中，關(guān)于目前大陸地區的園林景觀(guān)設計課程設置的現狀已經(jīng)做了大致說(shuō)明，通過(guò)對當前國內教有影響的院校的課程設置，我們可以站在更高的角度明白園林專(zhuān)業(yè)更合理的前進(jìn)方向，從而才能制訂更合理，更賦有前瞻性的課程設置和人才培養模式，從而有可能讓我們學(xué)校在園林專(zhuān)業(yè)眾諸侯割據的時(shí)代占有一席之地。再者，給那些關(guān)注園林專(zhuān)業(yè)的朋友們一點(diǎn)原始的資料查看又何樂(lè )而不為呢？

2.2 浙江大學(xué)風(fēng)景園林課程設置
　　必修：　規劃設計： 畫(huà)法幾何與建筑 美術(shù) 設計初步 環(huán)境藝術(shù) 測量學(xué) 園林綠地系統設計規劃
　　　　　　　　　　　　園林建筑設計 園林規劃設計(甲) 園林工程 計算機輔助設計
　　　　　　生物生態(tài)： 植物學(xué)(甲) 氣象學(xué) 園林樹(shù)木學(xué) 花卉學(xué)(甲) 生態(tài)學(xué) 植物生理學(xué) 土壤學(xué)
　　　　　　　　　　　　環(huán)境科學(xué)導論
　　　　　　其　　他： 有機化學(xué) 園林學(xué)導論 微積分(丙) 線(xiàn)性代數(乙) 大學(xué)物理 普通化學(xué)
　　　　　　　　　　　　現代農業(yè)學(xué)導論 毛澤東思想概論 思想道德修養 馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理
　　　　　　　　　　　　法律基礎 馬克思主義哲學(xué)原理 鄧小平理論概論 形式與政策 大學(xué)英語(yǔ)
　　　　　　　　　　　　體育 現代管理學(xué)基礎 計算機文化 程序設計基礎VB 軍事理論
　　選修：　規劃設計： 室內裝潢設計 城市規劃原理 風(fēng)景名勝區規劃 園林植物造景
　　　　　　生物生態(tài)： 城市生態(tài)學(xué) 園林植物病蟲(chóng)害防治 園林苗圃學(xué) 園林植物遺傳育種學(xué)
　　　　　　　　　　　　園林組織培養 草坪建植與護養 設施園藝學(xué)
　　　　　　其　　他：　園林史 建筑史 科技文獻檢索與利用 名特優(yōu)果樹(shù) 園藝種質(zhì)資源學(xué)
　　　　　　　　　　　　插花藝術(shù)與盆景

2.3 北京農業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程設置
　　必修：　規劃設計： 畫(huà)法幾何 美術(shù)Ⅰ 陰影透視Ⅰ 設計初步 園林藝術(shù) 測量與遙感
　　　　　　　　　　　　園林規劃設計 園林建筑設計Ⅱ 園林設計Ⅱ 園林工程
　　　　　　生物生態(tài)： 植物學(xué)Ⅱ 園林苗圃學(xué) 園林果樹(shù)學(xué) 園林樹(shù)木學(xué) 園林花卉學(xué)Ⅰ
　　　　　　　　　　　　生態(tài)學(xué)Ⅱ
　　　　　　其　　他：　專(zhuān)業(yè)概論 高等數學(xué)Ⅱ 中國園林史 外國園林史 園林管理
　　　　　　　　　　　　園林植物遺傳育種學(xué) 觀(guān)賞植物病蟲(chóng)害防治 毛澤東思想概論 思想道德修養
　　　　　　　　　　　　馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理 鄧小平理論概論 形式與政策 外語(yǔ) 體育
　　　　　　　　　　　　計算機技術(shù)基礎
　　選修：　規劃設計： 建筑結構 美術(shù)Ⅱ 設計初步Ⅱ 城市規劃設計原理Ⅰ 園林計算機輔助設計
　　　　　　　　　　　　風(fēng)景區規劃
　　　　　　生物生態(tài)：　氣象學(xué) 草坪與地被的園林應用 土壤學(xué)與土地資源學(xué) 植物生理學(xué)Ⅱ
　　　　　　其　　他：　有機化學(xué) 中國美術(shù)史 外國美術(shù)史 城市形態(tài)與發(fā)展理論 插花藝術(shù)與花藝
　　　　　　　　　　　　鮮切花技術(shù)

2.4 華中農業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程設置
　　必修：　規劃設計： 園林制圖 素描 陰影透視 園林設計初步 園林藝術(shù)原理 測量學(xué)基礎
　　　　　　　　　　　　園林綠地規劃 園林建筑設計(一) 園林設計(一) 水彩 水粉
　　　　　　生物生態(tài)： 植物學(xué) 園林植物栽培學(xué) 園林樹(shù)木學(xué) 花卉學(xué) 生態(tài)學(xué)(一) 植物生理學(xué)
　　　　　　　　　　　　土壤學(xué)基礎
　　　　　　其　　他： 大學(xué)數學(xué) 普通化學(xué) 普通遺傳學(xué) 毛澤東思想概論 思想道德修養
　　　　　　　　　　　　馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理 法律基礎 馬克思哲學(xué)原理 鄧小平理論概論
　　　　　　　　　　　　大學(xué)英語(yǔ) 體育 管理學(xué)原理 計算機基礎 計算機程序設計
　　選修：　規劃設計：　建筑構造與結構 建筑畫(huà) 城市規劃原理 建筑CAD 風(fēng)景名勝區規劃
　　　　　　　　　　　　建筑環(huán)境設計 園林工程(一) 戶(hù)外游憩設計 建筑設計(二) 園林設計(二)
　　　　　　　　　　　　城市景觀(guān)設計
　　　　　　生物生態(tài)： 林業(yè)氣象學(xué) 園林昆蟲(chóng)學(xué) 園林植物病理學(xué) 園林植物育種 園林植物組織培養
　　　　　　　　　　　　草坪學(xué)
　　　　　　其　　他： 有機化學(xué) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 無(wú)機及分析化學(xué) 基礎生物化學(xué) 農業(yè)化學(xué) 建筑力學(xué)
　　　　　　　　　　　　實(shí)驗設計與統計分析 園林建筑概預算 園林經(jīng)濟管理 園林經(jīng)濟管理
　　　　　　　　　　　　盆景與插花藝術(shù)

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2.5 拓展閱讀
　　代表當今中國園林發(fā)展最前沿的是同濟大學(xué)建筑與城市規劃學(xué)院風(fēng)景科學(xué)與旅游系專(zhuān)業(yè)課程設置和清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀(guān)學(xué)系專(zhuān)業(yè)課程設置，他們的課程如何設置，在這里不再一一贅述。有興趣的同學(xué)朋友可以自己搜集材料，進(jìn)一步思考有關(guān)“園林設計專(zhuān)業(yè)課程設置”更合理這一富有挑戰性的問(wèn)題。

2.6 小結：大陸風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設置的基本特點(diǎn)及啟示
　�。�1） 規劃設計和植物生態(tài)課程的比重一般達40%，大同小異，基本體現了專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。
　�。�2） 在必修課中，一些傳統科目，例如：有機化學(xué)，無(wú)機化學(xué)，物理，微積分，線(xiàn)性代數已經(jīng)不再不可或缺了。上述3所院校，在必修課中基本是有選擇的做了很多放棄。我個(gè)人覺(jué)得這種做法適應了時(shí)代潮流，是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的思路。一個(gè)人，有所失必有所得；一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也應該有所為有所不為，所謂“寬口徑，廣對接”已經(jīng)不能適應時(shí)代的需要，已經(jīng)沒(méi)有市場(chǎng)了，因為很難想象別人會(huì )接受一個(gè)懂很多卻都是膚淺認識的人的意見(jiàn)，更何況是園林設計這么一個(gè)十分開(kāi)放，前衛，個(gè)性張揚且已經(jīng)分化很深入的領(lǐng)域。減少一些不是十分必要的課程無(wú)疑給學(xué)習本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的知識留出了時(shí)間。我們現在迫切得幾乎沒(méi)有可以浪費的時(shí)間。如果你想在景觀(guān)園林設計行業(yè)有所建樹(shù)的話(huà)。
　�。�3） 在選修課中，園林設計，園林史的能力普遍重視，一些有關(guān)設計和生物生態(tài)的內容也有所補充，電腦表現方式的要求也有所加強。但與社會(huì )需求的園林專(zhuān)業(yè)人才差距還是很大。你的思想你能用拿得出手的效果圖來(lái)表現嗎？你的設計理念有多深刻，你受了什么流派的影響，你的那些東西你能讓客戶(hù)接受嗎？你對園林植物的栽培，采購，園林植物供應商，供應流程了解多少？你的審美觀(guān)點(diǎn)如何，和客人有多少差距，你如何讓別人接受你的思想？你對園林施工的相關(guān)法規了解多少？國家的大政方針對專(zhuān)業(yè)的影響你考慮過(guò)嗎？入世后的競爭以及一些還無(wú)法預知的因素對整個(gè)行業(yè)的影響有多大多嚴重？你思考過(guò)沒(méi)有？需要自己學(xué)習，體驗，嘗試和充實(shí)的東西太多了。所以，就選修這塊，可以改進(jìn)的地方，可以做文章的地方，可以提高專(zhuān)業(yè)人才核心競爭力的課程設置還真不少。例如增加園林材料學(xué)，園林植物配置學(xué)，人體工程學(xué)，行為心理學(xué)，遙感與測量，數學(xué)地理課；加強CAD繪圖出圖能力，PHOTOSHOP后期處理能力以及3D-MAX建模能力。增強園林設計人才的核心競爭力。

3 他山之石：從園林設計教學(xué)課程看臺灣輔仁大學(xué)關(guān)于園林人才的培養模式（內容從簡(jiǎn)）

3.1 培養模式
　　一年級：上學(xué)期
　�。�1）步入空間和藝術(shù)的殿堂，參觀(guān)美術(shù)館，博物館和著(zhù)名景區。
　�。�2）設計基本元素的認識與利用。
　　　　�、傩闻c比例----------點(diǎn)線(xiàn)面的不、排列組合
　　　　�、谠煨团c色彩-------點(diǎn)線(xiàn)面灰度練習與色彩的應用
　　　　�、墼煨�----------------材料與質(zhì)感
　　　　�、芰Ⅲw練習-----------面立體，線(xiàn)立體，體立體
　　　　�、輼嫵陕�(lián)系-----------半立體，立體，材質(zhì)組成的綜合練習。
　�。�3） 設計資源與設計原則的掌握與運用
　　下學(xué)期
　�。�1） 空間形塑過(guò)程解析及空間尺度的把握
　�。�2） 創(chuàng )造合理的空間模式與架構
　　二年級： 通過(guò)接觸真實(shí)環(huán)境設計，加強對各項環(huán)境資源，園林景觀(guān)元素的認識和設計的基本訓練
　　三年級： 難度較二年級增大，開(kāi)始進(jìn)入環(huán)境規劃領(lǐng)域；訓練的重點(diǎn)轉移至對社會(huì )環(huán)境需求與價(jià)值的了解，環(huán)境設計的功能與工作范疇，環(huán)境整體觀(guān)念的正確建立。開(kāi)始對都市環(huán)境生態(tài)保育，坡地形，水濱開(kāi)發(fā)等復雜問(wèn)題，能有正確的認識態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
　　四年級： 景觀(guān)設計大四學(xué)生可以基于過(guò)去設計練習的學(xué)習經(jīng)驗，依個(gè)人興趣，選擇規劃設計或論文研究，進(jìn)行完整的規劃設計演練或熟悉研究方法。并對即將畢業(yè)的學(xué)生，加強其對職業(yè)的正確認識，增強專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習能力，奠定開(kāi)創(chuàng )專(zhuān)業(yè)生存的基礎。

3.2 小結：臺灣輔仁大學(xué)設計教學(xué)模式給我們有關(guān)人才培養模式的特點(diǎn)及給我們的啟示
　�、僭趯υO計的對象認識上，先加強感性認識，在注重理性認識，之后有開(kāi)始回歸感性認識。通過(guò)對學(xué)生設計素質(zhì)的加強后，讓他們試著(zhù)用自己的思想表達出來(lái)。在能獨立，完整的表達自己的思想之后，讓學(xué)生們試著(zhù)了解社會(huì )環(huán)境需求與價(jià)值的關(guān)系，試著(zhù)關(guān)注環(huán)境，尊重自然，從而回歸到設計本來(lái)目的。
　�、谠谠O計課程設計步驟以及對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求上，堅持循序漸進(jìn)的原則。這符合學(xué)生認識的變化過(guò)程，從而讓學(xué)生在寬闊的基礎上逐漸拔高。
　�、鬯麄兊脑O計要求已經(jīng)進(jìn)入了很深的領(lǐng)域，課程設置非常合理，人性化以及具有實(shí)戰性。這點(diǎn)值得大陸院校的關(guān)注。相對于大陸的設計師來(lái)說(shuō)，他們肯定容易在理論上（為什么這么設計的原因），和在對園林設計本質(zhì)的理解上勝其一籌。
　�、芩麄兊娜瞬排囵B模式重視畢業(yè)生與社會(huì )的對接，沒(méi)有出現斷層現象。社會(huì )需要怎么樣的畢業(yè)生，他們的畢業(yè)生就剛好滿(mǎn)足用人單位的要求。這點(diǎn)值得大陸院校學(xué)習。當然，我們有自身的特點(diǎn)，一味的全盤(pán)模仿，認為外來(lái)的和尚肯定會(huì )念經(jīng)是達不到我們想要的目的。但我們還是應該不戴有色眼鏡的學(xué)習他們的長(cháng)處來(lái)使自己的相關(guān)事情更合理些。

4 我校園林專(zhuān)業(yè)課程設置

　　必修：　規劃設計：　測量學(xué)B 素描 水彩 設計初步 計算機CAD輔助設計 園林工程學(xué)1-2
　　　　　　　　　　　　園林建筑設計1-2 園林規劃設計1-2
　　　　　　生物生態(tài)：　植物學(xué) 植物學(xué)實(shí)驗 植物生理學(xué) 普通生態(tài)學(xué) 土壤與肥料學(xué)
　　　　　　　　　　　　土壤與肥料學(xué)實(shí)驗
　　　　　　　　　　　　園林園藝原理 園林樹(shù)木學(xué)1-2 花卉學(xué)1-2 園林植物造景
　　　　　　其　　他：　德育與法律基礎 馬克思主義哲學(xué)原理 中國化的馬克思主義 應用寫(xiě)作
　　　　　　　　　　　　大學(xué)英語(yǔ) 體育 管理學(xué) 高等數學(xué) 線(xiàn)性代數 概率統計 無(wú)機及有機化學(xué)
　　　　　　　　　　　　有機化學(xué) 生物化學(xué) 基礎化學(xué)實(shí)驗 WINDOWS98 OFFIC 計算機網(wǎng)絡(luò )知識與因特網(wǎng)應用
　　選修： （分方向：園林規劃設計方向及園林植物方向）
　　　　園林規劃設計方向：
　　　　　　中外園林史 城市生態(tài)學(xué) 城市規劃原理 園林建筑構造及結構 現代旅游規劃設計
　　　　　　園林計算機輔助設計 園林施工管理與工程預決算 風(fēng)景名勝區與森林公園規劃
　　　　園林植物方向：
　　　　　　園林植物遺傳育種學(xué) 園林種苗學(xué) 園林樹(shù)木栽培與養護 園林植物病蟲(chóng)害防治
　　　　　　插花藝術(shù) 盆景藝術(shù) 園林植物組織培養 切花生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng) 無(wú)土栽培
　　　　其　　他：　C語(yǔ)言 VFP程序設計語(yǔ)言 VB程序設計語(yǔ)言 電子商務(wù)適用教程 FLASH動(dòng)畫(huà)設計
　　　　　　　　　　WEB信息系統 POWERBUILDER數據庫開(kāi)發(fā)技術(shù) 計算機網(wǎng)絡(luò )

5 農林院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設置及人才培養模式的一些特征以及生源的特點(diǎn)

5.1 農林院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設置及人才培養模式的一些特點(diǎn)
5.1.1 課程設置的一些特點(diǎn)
　�、� 課程設置重植物生態(tài)，輕技術(shù)與藝術(shù)。這是農林院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的通病。
　�、� 課程改革步子較慢，思路不開(kāi)闊，相對于藝術(shù)院校和建筑院校有些保守。舍不得孩子打不了狼：該接納的沒(méi)接納，該拋棄的沒(méi)拋棄，學(xué)生則大受其亂。

5.1.2 人才培養模式的一些特點(diǎn)
　�、� 課程改革步子較慢，思路不開(kāi)闊的印記依然存在，以至于培養模式機械化，不太富有生命力。因為有關(guān)設計的東西從來(lái)都是開(kāi)放而且是變化很快的那種，根本不象和農林院校老打交道的樹(shù)木，十年如一日，不甚變化。
　�、� 園林專(zhuān)業(yè)的“教學(xué)工具多媒體化，教學(xué)內容案例化，教學(xué)過(guò)程實(shí)地化”要求普及的不夠。但隨著(zhù)社會(huì )對教育事業(yè)的支持，目前這些現象有所改觀(guān)；隨著(zhù)社會(huì )競爭的白熱化，學(xué)校為了提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，也部分開(kāi)始了這方面的建設。

5.2 農林院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)生源的特點(diǎn)
　　首先強調一點(diǎn)，現實(shí)是用來(lái)面對的，是用來(lái)解決的。無(wú)庸置疑，農林院校學(xué)生來(lái)自農村居多，接受的教育主要以升學(xué)為目的，很多方面的素養沒(méi)來(lái)得及形成，這當然和現在社會(huì )對大學(xué)生的要求以及園林專(zhuān)業(yè)本身對學(xué)習者的要求有很大差距。具體表現在：
　�、儆嘘P(guān)專(zhuān)業(yè)的基本素養有欠缺�，F在的設計作品，無(wú)論“中國園林藤頭杯”上獲獎的，還是園林設計公司的設計圖紙，基本是通過(guò)水彩畫(huà)和電腦效果圖來(lái)表達，并配以文字詮釋設計的理念。這說(shuō)出來(lái)簡(jiǎn)單的3項包含了太多的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。很顯然，這是那些在上大學(xué)以前成天埋頭學(xué)課本的學(xué)生是欠缺的。而這部分學(xué)生大部分來(lái)自素質(zhì)教育相對薄弱的農村。
　�、趯ΜF代人心理特征，審美觀(guān)點(diǎn)的理解有偏差。設計是一門(mén)溝通的藝術(shù)。而溝通離不開(kāi)彼此觀(guān)點(diǎn)，理念的接近。所以彼此的審美觀(guān)，彼此的興趣愛(ài)好，對客戶(hù)生活方式的認同能在很大程度上左右設計的作品是否能付諸實(shí)踐。
　�、蹖ΜF代社會(huì )的學(xué)習方式不很適應。學(xué)課本的知識很強，通過(guò)多媒體，案例，甚至現場(chǎng)教學(xué)的模式不大適應。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在生活中學(xué)習就很困難和不大主動(dòng)了。如果要求有專(zhuān)業(yè)嗅覺(jué)和職業(yè)眼光就有些苛求了。
　�、軐ι鐣�(huì )生存方式不太了解。很多同學(xué)對社會(huì )競爭激烈的程度，以及對我們專(zhuān)業(yè)在社會(huì )的存在形式是沒(méi)有什么概念的。很難想象這樣的思維狀況能對園林這樣開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)有較深的涉足。

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6 給我校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設置及人才培養模式一點(diǎn)膚淺的建議

6.1 園林專(zhuān)業(yè)課程設置方面的建議
　　觀(guān)點(diǎn)：以前有錢(qián)的車(chē)主喜歡說(shuō)：會(huì )開(kāi)車(chē)的不少，會(huì )修車(chē)的很多，可要找一個(gè)會(huì )修車(chē)的司機太難了。但現在他不會(huì )那樣說(shuō)和那樣做了。他會(huì )找一個(gè)開(kāi)車(chē)技術(shù)過(guò)“八級”的專(zhuān)職司機為他開(kāi)車(chē)，因為他的生命太寶貴了；他需要一個(gè)修車(chē)水平過(guò)“八級”的修理工為他對車(chē)子進(jìn)行護理，因為他的車(chē)子太奢華了：客戶(hù)對什么都會(huì )要求用最好的。那么，鑒于一個(gè)“開(kāi)車(chē)技術(shù)和修車(chē)水平都過(guò)'八級'”的園林設計師不可能出現（園林設計專(zhuān)業(yè)需要的東西太博大精深了，而人能涉及的領(lǐng)域是有限的），就讓我們莘莘學(xué)子在一個(gè)相對狹窄的領(lǐng)域進(jìn)行深入的學(xué)習與研究吧，以迎接“車(chē)主”的挑選。
　　建議： 我們現在園林專(zhuān)業(yè)應該細分為3個(gè)專(zhuān)業(yè)，即風(fēng)景園林規劃設計專(zhuān)業(yè)，風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)和風(fēng)景園林植物本碩連讀專(zhuān)業(yè)�，F本著(zhù)該精通的一定要精通，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識要有廣闊的了解的原則，對各專(zhuān)業(yè)課程配置如下：

風(fēng)景園林規劃設計專(zhuān)業(yè)
　　必修課　　風(fēng)景園林規劃設計 園林建筑設計 園林建筑環(huán)境設計 城市景觀(guān)設計 環(huán)境行為心理學(xué)
　　　　　　　遙感與測量 園林工程 園林工程預決算學(xué) 風(fēng)景旅游區規劃設計 垂直綠化 樓頂綠化
　　　　　　　中外園林史 計算機CAD輔助設計與開(kāi)發(fā) 3D建模設計 PHOTOSHOP應用 素描 水彩
　　　　　　　美學(xué) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 攝影技巧
　　選修課　　植物學(xué) 園林苗圃學(xué) 園林樹(shù)木學(xué) 園林花卉學(xué) 生態(tài)學(xué) 植物栽培學(xué) 植物生理學(xué)
　　　　　　　土壤學(xué) 肥料學(xué) 園林草坪學(xué) 園林水生植物學(xué) 有機化學(xué) 普通遺傳學(xué) 氣象學(xué)
　　　　　　　遺傳育種學(xué) 病蟲(chóng)害防治學(xué) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 植物組織培養
風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)
　　必修課　　植物學(xué) 園林苗圃學(xué) 園林樹(shù)木學(xué) 園林花卉學(xué) 生態(tài)學(xué) 植物栽培學(xué) 植物生理學(xué)
　　　　　　　土壤學(xué) 肥料學(xué) 園林草坪學(xué) 園林水生植物學(xué) 有機化學(xué) 普通遺傳學(xué) 氣象學(xué)
　　　　　　　遺傳育種學(xué) 病蟲(chóng)害防治學(xué) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 美學(xué) 植物組織培養
　　選修課　　風(fēng)景園林規劃設計 園林建筑設計 園林建筑環(huán)境設計 城市景觀(guān)設計 環(huán)境行為心理學(xué)
　　　　　　　遙感與測量 園林工程 園林工程預決算學(xué) 風(fēng)景區規劃設計 垂直綠化 樓頂綠化
　　　　　　　中外園林史 計算機CAD輔助設計與開(kāi)發(fā) 3D建模設計 PHOTOSHOP應用 素描 水彩
風(fēng)景園林植物本碩連讀專(zhuān)業(yè)
　　其課程設置可參考風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)的課程設置，只不過(guò)本專(zhuān)業(yè)稍重視植物學(xué)基礎科學(xué)方面的學(xué)習與研究，而風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)則強調園林植物的開(kāi)發(fā)，園林植物企業(yè)技術(shù)支持和進(jìn)行相應的社會(huì )生產(chǎn)的能力。

　　上述3專(zhuān)業(yè)其他基礎課程的設置：
　　除風(fēng)景園林植物本碩連讀專(zhuān)業(yè)應加強高等數學(xué)，概率統計，線(xiàn)性代數，基礎化學(xué)，有機化學(xué)，無(wú)機化學(xué)外，風(fēng)景園林規劃設計專(zhuān)業(yè)，風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)可適當減少這些學(xué)科的數目，從而抽有更多的時(shí)間來(lái)深化專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，并打下扎實(shí)的基礎和培養一流的實(shí)踐動(dòng)手能力。
　　優(yōu)點(diǎn)：這樣的課程設置直面社會(huì )現實(shí)，也體現了人性化。一句話(huà)，就是把專(zhuān)業(yè)細分，把學(xué)習目的細分。沒(méi)有人有那么多的時(shí)間來(lái)跨越園林植物和園林景觀(guān)設計這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)；也不是每個(gè)學(xué)習這些知識的人為了考研。我們把專(zhuān)業(yè)分裂開(kāi)來(lái)，就可以調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣并投身為之奮斗。就不會(huì )出現喜歡設計的同學(xué)厭惡植物那塊，喜歡植物的同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有設計的天賦不是設計的料而惶恐。而志于考研的同學(xué)就不會(huì )覺(jué)得時(shí)間緊張而不知所措。把學(xué)習目的分裂開(kāi)來(lái)是為了滿(mǎn)足同學(xué)們不同的學(xué)習目的：有的想快點(diǎn)就業(yè)，有的想考研來(lái)進(jìn)一步深造。這樣“集中火力”的課程設置就讓大家不會(huì )耽擱什么且皆大歡喜，腳踏實(shí)地的為學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)而努力。你想考研，你學(xué)習風(fēng)景園林植物本碩連讀專(zhuān)業(yè)；你想就業(yè)且喜歡植物就選風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)，你除了設計什么都提不起興趣的就學(xué)風(fēng)景園林規劃設計專(zhuān)業(yè)。顯而易見(jiàn)，這樣的專(zhuān)業(yè)設置是皆大歡喜，實(shí)現“全贏(yíng)”。如此以來(lái)：學(xué)習風(fēng)景園林植物本碩連讀專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有扎實(shí)過(guò)硬的理論基礎，學(xué)習風(fēng)景園林植物專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有扎實(shí)的動(dòng)手能力和理論知識，能很快投身社會(huì )實(shí)踐，在園林公司不用多久就能獨當一面。而學(xué)風(fēng)景園林規劃設計專(zhuān)業(yè)的則有了更強的思維表達能力，更精深的專(zhuān)業(yè)理論知識讓客戶(hù)接受自己的設計理念，而且，目前流行的園林設計軟件出手就會(huì )無(wú)疑讓挑選自己的老板耳目一新。
　　顯然，這種課程設置培養的學(xué)生是要理論有理論，要能力有能力的。無(wú)疑會(huì )成為將來(lái)山東農業(yè)大學(xué)的臉面。

6.2 園林專(zhuān)業(yè)人才培養模式方面的建議
　�、籴槍ξ倚�園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，加強對學(xué)生園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識，相關(guān)素養的知識積累與培養，推薦學(xué)生選讀相關(guān)書(shū)目，盡量與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，但又是專(zhuān)業(yè)深入的鋪墊。讓學(xué)生明白學(xué)好園林專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內容以及本專(zhuān)業(yè)需要的相關(guān)背景知識。當然，這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)，且重在引導。
　�、诜e極跟蹤國內較有影響的院校的園林專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展。該借鑒的要借鑒，該超越的要大膽超越。及時(shí)的調整專(zhuān)業(yè)課程設置及人才培養模式。世界是變的，園林專(zhuān)業(yè)的變化也會(huì )很快。及時(shí)掌握最新消息才能立于不敗之地。才可能使我們學(xué)校在園林這個(gè)已被占盡山頭的領(lǐng)域有一席之地。
　�、鄯e極推進(jìn)教學(xué)工具多媒體化，教學(xué)內容案例化，教學(xué)過(guò)程實(shí)地化。讓學(xué)生習慣園林專(zhuān)業(yè)這個(gè)依賴(lài)現代表現手段的要求，盡可能做到出師后立即就能在設計現場(chǎng)動(dòng)手開(kāi)始工作。這期間，或許原來(lái)我校沒(méi)有參賽，沒(méi)有獲獎能力的狀況才能有所改觀(guān)。
　�、芊e極邀請園林方面的專(zhuān)家，教授以及活躍在設計前沿的設計師來(lái)學(xué)校上課，講座。拓寬學(xué)生的眼界，保持學(xué)生對當今社會(huì )園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化趨勢的把握，從而明白自己奮斗的方向和如何奮斗。

7 目前園林行業(yè)整體發(fā)展的一些流行觀(guān)點(diǎn)

　�。�1）明確景觀(guān)園林與建筑學(xué)，城市規劃是3足鼎立的3個(gè)獨立學(xué)科，建筑師，城市規劃師，景觀(guān)設計師是3個(gè)相對獨立的職業(yè)。
　�。�2）實(shí)行景觀(guān)園林行業(yè)準入制度，制定景觀(guān)設計職業(yè)資格考試標準。實(shí)行注冊景觀(guān)設計師，使之與注冊建筑師，注冊規劃師一樣，與國際接軌。
　�。�3）景觀(guān)設計培養計劃與國際注冊考試接軌。各高校要進(jìn)入這一行業(yè)就應該及時(shí)調控相關(guān)課程的內容和比重。
　�。�4）建立一批核心富有特色的教材，實(shí)現教學(xué)工具多媒體化，教學(xué)內容案例化，教學(xué)過(guò)程實(shí)地化。
　�。�5）在一些綜合性的研究性的大學(xué)里積極設立研究生院，設立多層次，更加細分的研究領(lǐng)域，加強碩士，博士培養。

8 后記

　　有關(guān)這篇文章所含的問(wèn)題我前前后后琢磨了很久，組稿和寫(xiě)作也花費了不少日夜。不圖什么，就當拋磚，就當一陣風(fēng)。但我希望是北方的北風(fēng)，多少可以讓大家感覺(jué)到它的存在，感覺(jué)到問(wèn)題的存在�？粗�(zhù)2004年“中國園林藤頭杯”青年風(fēng)景園林設計大賽獲獎名單上沒(méi)有我們學(xué)校的名字，沒(méi)有我們同學(xué)的名字，真的很氣憤。遠的不說(shuō)吧，就說(shuō)眼前的，你覺(jué)得冷落在校園中間的，散發(fā)著(zhù)臭氣的梳洗河看著(zhù)我們景觀(guān)園林設計專(zhuān)業(yè)的同學(xué)是哭還是笑呢？——不，是笑，是嘲笑。
　　同學(xué)看了這篇文章的初稿后，或者半天不說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)的就兩字：真強。我告訴他們不要驚詫?zhuān)�更無(wú)須歡喜。很多事情只是大家沒(méi)有時(shí)間關(guān)注而已。太陽(yáng)屬于我，也屬于你，屬于我們大家。
　　我如果不喜歡一個(gè)女孩子，我絕不會(huì )對她說(shuō)：你的腿太粗了；所以我想對山東農業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)說(shuō)：你還不夠完美�！�—因為我很愛(ài)你。
　　最后，請允許我對好友戴世俊，安燕同學(xué)的支持與鼓勵表示真摯的感謝。

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)鵬程　山東農業(yè)大學(xué)04級林學(xué)院園林3班
完稿日期：2004年12月20日