要真正深入挖掘中國風(fēng)景園林文化和優(yōu)秀的傳統，用于新的建設浪潮，并與西方的先進(jìn)技術(shù)理念高度結合，真正做到中西合璧，打造出具有時(shí)代精神的中國新型風(fēng)景園林，使之在國際風(fēng)景園林行業(yè)綻放出奪目的光彩！

——胡潔語(yǔ)

　　隨著(zhù)全球工業(yè)化與現代化進(jìn)程的加快以及人口數量的急劇增長(cháng)，人類(lèi)與日俱增的需求與自然環(huán)境的承載能力之間的矛盾已經(jīng)愈演愈烈。為了平衡二者之間的關(guān)系，保證全人類(lèi)長(cháng)遠的健康、幸福與歡樂(lè )，人類(lèi)必須與自身賴(lài)以生存的環(huán)境和諧相處，并做到明智地利用自然資源。當此情形之下，一種與自然系統、自然演變進(jìn)程和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識、新技術(shù)和新經(jīng)驗，顯然將發(fā)揮不可估量的作用。事實(shí)上，這種新的專(zhuān)業(yè)我們已經(jīng)在實(shí)際工作中找到，它就是LANDSCAPE  ARCHITECTURE(L.A)。19世紀，這一名稱(chēng)由美國Landscape  Architects之父--F.L.Olmsted(奧爾姆斯特德)提出，其核心就是"城市環(huán)境的綠色生物系統工程"和"園林藝術(shù)"。如今，這一專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域已經(jīng)擴大到地球表層規劃的范疇。我國著(zhù)名風(fēng)景園林教授孫筱祥先生預言，21世紀，從整個(gè)地球的自然地理條件出發(fā)，基于這一專(zhuān)業(yè)的宏觀(guān)的大地規劃新學(xué)科必將出現。

　　風(fēng)景園林行業(yè)在我國已有悠久的歷史，中國園林以其獨特的韻味與魅力享譽(yù)世界。如今，以北京奧林匹克森林公園為代表的眾多大型風(fēng)景園林規劃設計項目的成功實(shí)施，更讓我們看到了我國風(fēng)景園林規劃設計行業(yè)的嶄新未來(lái)。

　　胡潔：行走在通往自然的軸線(xiàn)上

　　2008年，對胡潔來(lái)說(shuō)，顯然意義重大。
　　那一年，他捧出奧林匹克森林公園向北京奧運會(huì )莊嚴獻禮。
　　那一年，他成為北京227號奧運火炬手，傳遞激情與夢(mèng)想。
　　那一年，他開(kāi)始更深入地思考，關(guān)于人類(lèi)與環(huán)境，關(guān)于風(fēng)景園林規劃設計，關(guān)于人才的培養……
　　從清華園，到美國，再到清華園，一顆赤子之心牽引著(zhù)胡潔行走在那條通往自然的軸線(xiàn)上，一路風(fēng)雨跋涉。

飛揚在水木清華的青春

　　自由成長(cháng)

　　在美國時(shí)，一位深諳中國歷史與現狀的美國教授曾對胡潔的優(yōu)秀滿(mǎn)懷好奇，他說(shuō)："你在美國的學(xué)習成績(jì)很好，看起來(lái)你的知識積累是很不錯的。但是，十年文革中國幾乎中斷了正式的教育，你是如何完成知識積累的呢？"

　　面對這樣的提問(wèn)，胡潔總是侃侃而談。

　　胡潔1960年出生在清華園，父母都是清華大學(xué)建筑系的教授。從牙牙學(xué)語(yǔ)到信筆涂鴉，胡潔眼里看的，耳里聽(tīng)的都沒(méi)有逃開(kāi)建筑這個(gè)主題，清華十七公寓更見(jiàn)證了他的成長(cháng)歷程。

　　然而，1966年，一場(chǎng)政治運動(dòng)波及全國，父親胡允敬被下放勞動(dòng)，母親不久也被下放，僅有6歲的胡潔只得和姐姐一起過(guò)上了住校的生活。

　　"正是那段離開(kāi)父母的日子，培養了我們的自立性格和自學(xué)能力。"回想起當初的日子，胡潔滿(mǎn)臉笑意。

　　那時(shí)候，學(xué)校里幾乎是不上課的。于是，作為教授們的子女，胡潔與他的小伙伴們從小養成的自學(xué)習慣便發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。每天，他們從清華的建筑館跑到機械館，再到化學(xué)館，再到……他們聚在一起做游戲，玩耍，更重要的是互相交換從父母那兒學(xué)來(lái)的知識。他們找來(lái)化學(xué)書(shū)、物理書(shū)、文學(xué)書(shū)一起閱讀，甚至從實(shí)驗室里搬出器材做試驗。在這群少年的眼里，清華園就是一個(gè)藏著(zhù)無(wú)數寶貝的大寶庫。

　　"小孩之間也有競爭，互相攀比。"攀比的不是別的，而是知識的多少。胡潔至今還清晰記得自己詢(xún)問(wèn)一個(gè)小伙伴有什么知識時(shí)，他神秘地說(shuō)："我不和你們說(shuō)，說(shuō)了你們也聽(tīng)不懂。"那神氣勁兒，真讓人忍俊不禁。原來(lái)，他會(huì )背誦200多首古典英文詩(shī)，是他爺爺教的。"當時(shí)，我們最喜歡的就是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，幾乎都能背下來(lái)。"小孩子們互相督促，互相競爭，互相學(xué)習，共同進(jìn)步，現在想來(lái)也是一幅無(wú)限美好的畫(huà)卷。

　　當然，出生于建筑世家的胡潔也有自己的嗜好。他酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，把借來(lái)的小人書(shū)都畫(huà)在了父母畫(huà)圖用的"藍圖"上。無(wú)論是《楊家將》、《三國演義》、還是《水滸傳》，他都要有自己的"版本"。對于繪畫(huà)的熱愛(ài)與興趣，讓胡潔深深陶醉，他甚至因此"畫(huà)"成了班上的美術(shù)課代表。

　　美術(shù)--建筑--園林

　　如果說(shuō)胡潔對于美術(shù)的熱愛(ài)是出于天性的話(huà)，那么，真正接受系統的美術(shù)教育還得從中學(xué)說(shuō)起。

　　"遇到吳承露老師，是我一生的幸運。他不但美術(shù)功底深厚，還有一顆難能可貴的培養人才的心。"談起初中的美術(shù)教師吳承露先生，胡潔滿(mǎn)是敬意。

　　那是1974年，胡潔參加了吳老師組織的美術(shù)宣傳小組。當時(shí)，吳老師白天帶著(zhù)他們畫(huà)大字報，晚上則拿出蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院課程教材，開(kāi)始真正的美術(shù)課教學(xué)。從方塊到圓球，從水彩畫(huà)到中國畫(huà)，再到油畫(huà)，吳老師帶領(lǐng)著(zhù)他們游弋在美術(shù)的世界，常常持續到晚上10點(diǎn)多鐘。

　　當時(shí)的清華附中，每天晚上11點(diǎn)鐘，都會(huì )有一群快樂(lè )的少年雀躍而出，趕在清華北門(mén)關(guān)閉之前回家。每次看到他們著(zhù)急的樣子，看門(mén)的老師傅總是會(huì )說(shuō)："門(mén)不會(huì )關(guān)的，你們回來(lái)了我再關(guān)。"

　　"那段時(shí)間，我每天一吃完晚飯就過(guò)去學(xué)習，幾乎每天都學(xué)到半夜。但是很奇怪，一點(diǎn)都不覺(jué)得累。我想，主要是非常有興趣，而且大家有一個(gè)組織，都非常有興趣，可以一起交流和討論，學(xué)習的氛圍也很好。"如今，那群少年都已長(cháng)大成才，在美術(shù)界，建筑界，或相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)自己的作用。

　　如果1977年，胡潔沒(méi)有跑去中央美術(shù)學(xué)院去探聽(tīng)考試的消息，他或許還執著(zhù)于自己的美術(shù)之夢(mèng)。在那里他看到，大部分考生都是中央美術(shù)學(xué)院教授的子弟，而且很多人是在北大荒那樣的偏遠地方花費了多年的時(shí)間刻苦磨練。他們的畫(huà)作，已經(jīng)讓人們幾乎難以分辨是學(xué)生作品還是印刷品。

　　西方哲人說(shuō)，人要清醒地認識自己。是的，正是有了對自己的準確估量，胡潔才義無(wú)反顧地選擇了建筑，憑借著(zhù)扎實(shí)的美術(shù)功底，考入當時(shí)全國八大建筑學(xué)院之一--重慶建筑工程學(xué)院。

　　大學(xué)期間，他認真求教老師，虛心請教父母，刻苦學(xué)習，打下了堅實(shí)的基本功。1983年，胡潔從建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，考入北京林業(yè)大學(xué)，跟隨中國著(zhù)名風(fēng)景園林專(zhuān)家孫筱祥教授學(xué)習。

　　孫筱祥教授是一位注重實(shí)踐的名師，有一套獨特的教學(xué)方法。"他讓我們到圓明園、北海去，讓我們喜歡哪兒就把哪兒畫(huà)出來(lái)，回來(lái)再給我們講園林。"就這樣，胡潔帶著(zhù)工具測量了十多個(gè)園子，畫(huà)了不知多少圖，平面、立面、剖面、透視……在具體的操作中和老師的講解中，胡潔一點(diǎn)點(diǎn)地走向中國古典園林的精髓深處。

　　采訪(fǎng)間隙，我們發(fā)現，在胡潔辦公室的墻上掛著(zhù)一幅他與孫筱祥教授一同設計的《諸葛亮草廬模擬設計圖》。盡管目前這張設計圖還未付諸實(shí)施，卻依然被胡潔視為珍寶。