中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊 2009年11月14日，陳植造園思想研討會(huì )暨江蘇省園林規劃設計理論與實(shí)踐博士生論壇在南京林業(yè)大學(xué)召開(kāi)。此次會(huì )議的主題是"傳承·交融"。江蘇省建設廳、教育廳領(lǐng)導和來(lái)自國內外的專(zhuān)家學(xué)者及風(fēng)景園林院校師生共計500余位參加了此次會(huì )議。以下是王浩院長(cháng)關(guān)于此次研討會(huì )的論文內容。

在歷史中成長(cháng)，在創(chuàng )新中發(fā)展

--南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的發(fā)展歷程

王浩(南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院 教授)

　　南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育具有悠久的辦學(xué)歷史，其前身可追溯到20世紀20年代中央大學(xué)和金陵大學(xué)造園研究室。汪菊淵先生在《中國大百科全書(shū)》中說(shuō)："從20年代起，中國一些農學(xué)院的園藝系、森林系或工學(xué)院的建筑系開(kāi)設庭園學(xué)或造園學(xué)課程，中國開(kāi)始有現代園林學(xué)教育。"[1]創(chuàng )始人陳植教授是我國杰出的造園學(xué)家和現代造園學(xué)的奠基人，其所著(zhù)《造園學(xué)概論》、《觀(guān)賞樹(shù)木學(xué)》、《中國造園史》、《園冶注釋》是中國風(fēng)景園林學(xué)科的經(jīng)典論著(zhù)，為我國現代造園學(xué)構筑了基本框架，也為我校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。1956年城市居民區綠化專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建，1980年園林專(zhuān)業(yè)恢復招生，1999年4月，風(fēng)景園林學(xué)院正式成立，是我國南方地區第一所風(fēng)景園林學(xué)院。

　　梳理南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的80多年發(fā)展歷程，可以劃分成以下四個(gè)階段：

　　1 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的前身--新中國成立前的造園學(xué)

　　南京林業(yè)大學(xué)前身為中央大學(xué)(創(chuàng )建于1902年)和金陵大學(xué)(創(chuàng )建于1888年)，因此，我校的風(fēng)景園林教育可追溯到中央大學(xué)的造園研究室和金陵大學(xué)的園藝系。創(chuàng )始人陳植教授是我國杰出的造園學(xué)家和現代造園學(xué)的奠基人。1931-1933年，陳植先生(1899-1989)在國立中央大學(xué)森林系開(kāi)設了造園學(xué)課程，是我國首次造園學(xué)課程體系的締造者[2]。陳植先生的"造園學(xué)"的"園"不再是"園藝"的"園"(Hortus)，而是"庭園"加"公園"的"園"(Garden and Park)。他所著(zhù)的《造園學(xué)概論》作為教科書(shū)，影響更為深遠。其《造園學(xué)概論》是作為講義分發(fā)給同學(xué)并修改增補而成的。因中華農學(xué)會(huì )與商務(wù)印書(shū)館有約，便把該書(shū)列入《大學(xué)叢書(shū)》，在1935年4月出版，1947年4月增訂再版�！对靾@學(xué)概論》是新中國成立前的少數幾本造園方面的論著(zhù)之一，并被推薦為教科書(shū)，能夠體現出當時(shí)的造園學(xué)課程的主要講授內容。

　　另一方面，金陵大學(xué)很早開(kāi)始設立園藝系，并且進(jìn)行分組教學(xué)，19世紀30年代初期該系分設果樹(shù)園藝、蔬菜園藝、園藝利用和欣賞園藝4組。據《金陵大學(xué)�？�》第345期記載：本校園藝系教授沈雋，汪菊淵先生先后離校，……新聘程世撫博士返校任教……，而該刊第351期即有"觀(guān)賞組程世撫先生"之稱(chēng)渭，第：355期還有該系觀(guān)賞組主任教授兼農科研究所果樹(shù)組主任程世撫先生之言目。

　　這一時(shí)期中央大學(xué)和金陵大學(xué)的造園學(xué)教育，培養了包括汪菊淵、程世撫、魯滌非、朱有口等等一大批在日后中國風(fēng)景園林教育起著(zhù)舉足輕重的人物。經(jīng)過(guò)這些大師的不懈努力和影響，促使中國從20世紀20年代起，陸續有院校在學(xué)習觀(guān)賞植物、栽培應用的同時(shí)開(kāi)設了造園學(xué)課程，而一些工科院校的建筑系也從空間布局和建筑藝術(shù)的角度來(lái)講授庭園學(xué)或造園學(xué)課程。中央大學(xué)和金陵大學(xué)"造園學(xué)"課程的設立是中國風(fēng)景園林教育發(fā)展的里程碑，它不僅是我國風(fēng)景園林教育的前身，也為形成具有中國特色的綜合園林教育奠定了基礎。

　　2 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的開(kāi)始--城市及居民區綠化專(zhuān)業(yè)的設立

　　50年代是中國學(xué)習前蘇聯(lián)教育模式的高潮時(shí)期。前蘇聯(lián)在城市規劃和建設中就很注意發(fā)展園林和城市綠化，并將城市園林綠地系統列為城市規劃的內容，逐漸形成了城市綠化學(xué)科。1958年6月，南京林學(xué)院(現南京林業(yè)大學(xué))林學(xué)系設置城市及居民區綠化專(zhuān)業(yè)，1959年春季并入林學(xué)專(zhuān)業(yè)，成為城市及居民區綠化專(zhuān)門(mén)化，1960年9月恢復該專(zhuān)業(yè)，1962年5月又被撤銷(xiāo)，1959-1960年繼續招生，但最后一屆在三年級轉入林學(xué)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)主要由南京林學(xué)院1958年林學(xué)畢業(yè)的劉玉蓮先生和北京林學(xué)院城市及居民區綠化專(zhuān)業(yè)1959年畢業(yè)的王志誠、楊培玉、徐競芷以及1960年畢業(yè)的劉旭云、張亞昭等先生組建[2]。

　　3 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的形成--園林專(zhuān)業(yè)的設立(1980年至1998年)

　　1976年國家恢復高考后，于1980年成立園林教研組并恢復園林專(zhuān)業(yè)，面向全國招收本科生，當年招生34人。在劉玉蓮教授、張亞昭教授、徐大陸教授、酈湛若教授、劉旭云教授等老一輩園林教育工作者的辛勤努力下，1990年園林植物與觀(guān)賞園藝學(xué)科獲得碩士學(xué)位授予權，2001年該學(xué)科獲博士學(xué)位授予權。1995年，設立風(fēng)景園林規劃設計碩士點(diǎn)。1999年4月，風(fēng)景園林學(xué)院正式成立，是我國南方地區第一所風(fēng)景園林學(xué)院。在這一時(shí)期，南京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育有了較快發(fā)展，形成了多規格、多層次(本科、碩士、博士)培養園林人才的教育基地和完善的高層次風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才培養體系。在科學(xué)研究方面，學(xué)院積極參與工程實(shí)踐和社會(huì )服務(wù)，收到了良好的社會(huì )效益，在學(xué)術(shù)研究方面也相繼有一批園林專(zhuān)著(zhù)問(wèn)世，如《園冶注釋》、《城市道路綠地景觀(guān)設計》、《城市休閑綠地圖錄》、《風(fēng)景園林設計》、《西方現代園林設計》等。其中，1981年陳植的《園冶注釋》擴大了《園冶》這本傳統園林著(zhù)作的影響，致力于研究中國傳統園林藝術(shù)理論，促進(jìn)形成了具有中國特色的現代園林教育體系。

　　4 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的大發(fā)展(1998年--)

　　1998年開(kāi)始的擴招使南京林業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)遂成為農林院校最能吸引考生的熱門(mén)，當年招生兩個(gè)班，1999年招生則擴大到了四個(gè)班的規模。至此，南京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育逐漸走向快速化發(fā)展的軌道。

　　目前，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院設有風(fēng)景園林系、城市規劃系、景觀(guān)建筑學(xué)系等三系及園林植物研究所、風(fēng)景園林規劃設計研究所、生態(tài)建筑研究所、新農村建設研究所、城市規劃與設計研究所等五所和繼續教育部�，F有教職工60余人，擁有一支由國務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、省級教學(xué)名師、333工程跨世紀學(xué)術(shù)帶頭人、青藍工程學(xué)術(shù)帶頭人、青藍工程學(xué)術(shù)骨干等組成的教學(xué)、科研隊伍。專(zhuān)任教師中一半以上具有博士學(xué)位；學(xué)院現有本科生近800人，碩博研究生500余人。學(xué)院擁有園林植物與觀(guān)賞園藝博士點(diǎn)，城市規劃與設計(含風(fēng)景園林規劃設計)、園林植物與觀(guān)賞園藝2個(gè)碩士點(diǎn)，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授予權。其中城市規劃與設計(含風(fēng)景園林規劃設計)為國家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科，在2009年教育部全國建筑學(xué)一級學(xué)科評估中名列第十。學(xué)院現有園林、城市規劃、景觀(guān)建筑設計、景觀(guān)工程四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和方向，園林專(zhuān)業(yè)為國家級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，為江蘇省特色專(zhuān)業(yè)。景觀(guān)建筑設計專(zhuān)業(yè)為江蘇省高校首設專(zhuān)業(yè)，景觀(guān)工程專(zhuān)業(yè)方向為全國首設專(zhuān)業(yè)方向。

　　在這一時(shí)期，學(xué)院學(xué)術(shù)骨干對風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教育培養模式進(jìn)行研究，創(chuàng )新教育發(fā)展模式。提出培養具有"國際視野、本土行動(dòng)、現代思維"的規劃設計人才的辦學(xué)理念。明確建設研究教學(xué)型的"國內領(lǐng)先、在國際有一定影響力"的風(fēng)景園林學(xué)院的目標，深刻領(lǐng)會(huì )"共振共進(jìn)"原理，實(shí)施以"固本、凝聚、外拓"的風(fēng)景園林教育發(fā)展戰略。

　　1．固本："固本"是堅持學(xué)院的精神傳統，堅持學(xué)術(shù)自由，堅持學(xué)院辦學(xué)特色。必須"以學(xué)生為本"，辦學(xué)必須"以學(xué)生的求學(xué)為最高宗旨"。固本首先要尋找差距，從學(xué)科、教學(xué)、師資、課程、科研等關(guān)系到學(xué)院命脈的方面尋找與國內外一流學(xué)院的差距。學(xué)院指定專(zhuān)人時(shí)刻關(guān)注國內外相關(guān)學(xué)院的信息，定期通報，以確定各方面學(xué)習的榜樣，啟發(fā)學(xué)院建設思路。學(xué)院制定了《教師科研與教學(xué)目標責任管理方案》，為了鼓勵教師發(fā)表SCI論文，學(xué)院提供經(jīng)費和SCI專(zhuān)用工作室，對不同職稱(chēng)的教師明確提出了年發(fā)表論文影響因子要求。明確教學(xué)成果和科研成果同等對待、集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)同等對待。以精品課程建設等質(zhì)量工程申報為抓手，以申報促建設、促交流。這些制度和措施的實(shí)施取得了預期的成果，近年來(lái)，主持的各類(lèi)項目獲國家級教學(xué)成果二等獎2項，國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心1個(gè)，國家級精品課程1門(mén)，國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團隊各1個(gè)，省級教學(xué)成果一等獎3項，省級人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區1個(gè)，省級精品課程4門(mén)，省級研究生培養創(chuàng )新工程6項，其他省級(實(shí)驗)教學(xué)成果獎16項，省級科技獎勵9項，編寫(xiě)出版理論教材32部，發(fā)表論文387篇，被SCI、EI、ISTP收錄10篇。學(xué)院多年來(lái)致力于教學(xué)、科研、風(fēng)景園林規劃設計及野生觀(guān)賞植物資源的開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐，1998年來(lái)承擔國家級省級科研課題100余項，大型園林規劃設計項目1000余項。學(xué)院注重人才培養與社會(huì )需求相適應，各專(zhuān)業(yè)培養的人才均為國家經(jīng)濟建設所急需用的人才。主要培養從事風(fēng)景園林規劃設計、城市規劃與設計、景觀(guān)建筑設計、植物造景、植物裝飾及施工管理、園林植物培育與管理等的高級工程技術(shù)人才。

　　2．凝聚：創(chuàng )造和諧向上的學(xué)院氛圍，謀事不謀人，讓所有教師均能自覺(jué)認識到只有學(xué)院強大才能有個(gè)人的發(fā)展前途。凝聚要尊重老教師，需要新的活力，學(xué)院的青年教師的未來(lái)培養，事關(guān)學(xué)院的永續發(fā)展和永續動(dòng)力，要關(guān)心青年教師的成長(cháng)，關(guān)心未來(lái)學(xué)科帶頭人群體的出現。學(xué)院各項工作均組織團隊進(jìn)行，增強新老教師間的交流合作，學(xué)院每年選送近20位教師到國外大學(xué)進(jìn)修或考察學(xué)習。鼓勵教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議。凝聚不僅是管理和組織、布置，更應該引導和服務(wù)，如學(xué)院請自然科學(xué)基金專(zhuān)家為全院教師作報告，學(xué)院組織了優(yōu)秀企業(yè)家校友報告會(huì )，請企業(yè)家校友回校為師生作報告、座談，提高了師生對學(xué)院的認知感、歸屬感和榮譽(yù)感，也為學(xué)院發(fā)展尋求更多機會(huì )。

　　3．外拓：要求學(xué)術(shù)和學(xué)科上的不斷進(jìn)取，向著(zhù)國際一流的學(xué)科建設作出不懈的努力。"外拓"必須建立與國內和國際的兄弟學(xué)院的聯(lián)系，從他們身上汲取本學(xué)科凝聚了幾十年的、甚至上百年的辦學(xué)和管理經(jīng)驗。"外拓"還應當與學(xué)科發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步與人居環(huán)境需求的實(shí)踐相結合，學(xué)科的生命在于不斷為社會(huì )進(jìn)步和人類(lèi)永續發(fā)展提供科學(xué)、理性、智慧的支撐。國際方面，近年來(lái)學(xué)院與美國、意大利等4所國外大學(xué)互派教師進(jìn)修，與美國密歇根州立大學(xué)、瑞典布萊津理工大學(xué)互派碩士留學(xué)生。培養了我校第一個(gè)博士留學(xué)生。先后有加拿大多倫多大學(xué)等30多位教授來(lái)我院交流訪(fǎng)問(wèn)。學(xué)院尤其注意引進(jìn)國外著(zhù)名大學(xué)畢業(yè)生補充我院師資，使對外交流平臺更加寬廣。國內方面，近兩年，成功舉辦了全國第二屆風(fēng)景園林教育大會(huì )等四次全國會(huì )議，聘請國內專(zhuān)家作學(xué)術(shù)報告近40場(chǎng)。學(xué)院經(jīng)常邀請建設、教育等行業(yè)部門(mén)領(lǐng)導來(lái)學(xué)院考察工作，讓他們了解學(xué)院，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，尋求他們的支持。學(xué)院以風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士的培養為契機，外聯(lián)內拓，與廈門(mén)園林局、徐州園林局、唐山園林局等單位合作培養風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士，2008年在全國25所招收風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的大學(xué)中，取得報考人數、考試人數、錄取人數等各項第一的佳績(jì)。學(xué)院以中英文對照形式建設網(wǎng)站和宣傳冊，并及時(shí)更新，讓我們的同行、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)院動(dòng)態(tài)。同時(shí)鼓勵教師走出校園，到國內外學(xué)術(shù)論壇、其他高校、政府機關(guān)等作學(xué)術(shù)報告，做到不管在哪里，只要和我們相關(guān)，就有我們的聲音。

　　80多年來(lái)，無(wú)數先輩為南京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育付出了艱辛的努力。目前南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院以培養具有"國際視野、本土行動(dòng)、現代思維"的園林人才為辦學(xué)理念，以建設研究教學(xué)型的"國內領(lǐng)先、在國際有一定影響力"專(zhuān)業(yè)教育為目標，以梯隊建設為核心，以提高水平為重點(diǎn)，以項目和課題研究為基礎，以本科專(zhuān)業(yè)和研究生學(xué)位點(diǎn)建設為動(dòng)力，大力營(yíng)造專(zhuān)業(yè)建設和學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。充分調動(dòng)各方面人員的積極性，針對中國城鎮環(huán)境的整體優(yōu)化及其可持續發(fā)展，在風(fēng)景園林基礎理論和應用方法技術(shù)上有所創(chuàng )新和突破，走具有中國特色的風(fēng)景園林教育體系的建設之路，為中國風(fēng)景園林教育整體建設上一個(gè)新的臺階而不懈努力!

　　參考文獻：

　　[1]汪菊淵，等．中國大百科全書(shū)--建筑、園林、城市規劃卷[M]．北京：大百科全書(shū)出版社．1998．

　　[2]林廣思．中國風(fēng)景園林學(xué)科的教育發(fā)展概述與階段劃分[J]．風(fēng)景園林．2005．02．

　　[3]林廣思．回顧與展望--中國LA學(xué)科教育研討[J]．中國園林．2005．09．

　　作者簡(jiǎn)介：

　　王浩／1963年生／男 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院院長(cháng)、教授(南京210037)