對于南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院的部分學(xué)生而言，也許真的能夠做到“我的地盤(pán)我做主”。由該校藝術(shù)系的師生提出的對校園色彩的設計方案通過(guò)嚴格審核后，將直接應用于學(xué)院之中。屆時(shí)不但校園內的各個(gè)建筑物將形成色彩協(xié)調、相互輝映的建筑群落，而且學(xué)生們也將通過(guò)此次“實(shí)戰”，增加實(shí)踐應用能力。目前，部分色彩設計方案已經(jīng)完成，其中單體建筑之一的圖書(shū)館已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。

　　為了能夠增加校園建筑與建筑之間的協(xié)調性，提高大學(xué)校園的整體文化品位，南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院在全市高校中率先引入了日本色彩設計學(xué)說(shuō)，進(jìn)行校園色彩規劃。學(xué)院根據對全校師生調查結果，結合校園的具體功能及歷史特征，選擇一種或一個(gè)系列作為校園的主色調，然后在校園內確定兩到三種顏色作為輔助色與主色調取得協(xié)調，使整個(gè)校園的色彩更加豐富。根據目前已經(jīng)完成的三座單體建筑設計方案，校園建筑色彩基色為紅色，配以黃色、白色，營(yíng)造出典雅大方的建筑風(fēng)格。

　　此次南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院的色彩規劃設計項目，由學(xué)生們擔當“主角”。和通常畢業(yè)設計不同，此次項目以師生熟悉的校園環(huán)境為載體，由學(xué)院提出需求，相關(guān)專(zhuān)業(yè)通過(guò)畢業(yè)設計的形式承擔項目，使其具有較強的可操作性，最大限度地縮短了學(xué)生與項目之間的距離。該項目的指導教師、藝術(shù)系主任李軍教授表示，對于自己動(dòng)手設計自己的學(xué)院，同學(xué)們的興趣更加濃厚，表現更加積極，富有創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，相信作品一定會(huì )讓人滿(mǎn)意。參與項目的同學(xué)們都認為，全面系統的指導使自身對色彩的分析能力和駕馭能力均有了較大幅度提升。