編者按：此文是根據劉暉教授在第七屆北京大學(xué)景觀(guān)教育大會(huì )上的發(fā)言整理而成。

　　演講題目：建筑學(xué)背景下的景觀(guān)學(xué)本科教育：當生態(tài)、藝術(shù)介入空間

　　演講人：劉暉

　　個(gè)人簡(jiǎn)介：西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院景觀(guān)學(xué)研究所所長(cháng)、教授

　　演講內容：

　　我這里也有幾個(gè)問(wèn)題可引發(fā)思考，學(xué)科到底是一個(gè)什么樣的品牌？

　　教學(xué)有硬件的，教學(xué)理念、師資隊伍、課程體系等，但是還有很多軟件，原來(lái)在做課程教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的，諸如學(xué)生的特點(diǎn)、入門(mén)教育、畢業(yè)設計以及環(huán)境氛圍等。最后就是實(shí)踐對教學(xué)的理解，對教學(xué)的支撐，地域特征、時(shí)代特征、公眾價(jià)值觀(guān)、經(jīng)濟技術(shù)條件等。

　　這次交流的主要是基礎教學(xué)，畢業(yè)設計的問(wèn)題，以及在建筑學(xué)院背景下的景觀(guān)學(xué)怎么看。

　　問(wèn)題困惑就帶來(lái)了，建筑學(xué)院辦景學(xué)專(zhuān)業(yè)是趕時(shí)髦？建筑學(xué)、城市化培養的人都可以做景觀(guān)規劃設計,還需要不需要辦？如果一定要辦，如何與建筑學(xué)并駕齊驅?zhuān)?/P>

　　很多有名的建筑院校在辦景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，基礎教育都是和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)是一樣的，大一、大二時(shí)景觀(guān)學(xué)老師是不能介入，應不應該這樣？畢業(yè)設計也是城市規劃、建筑學(xué)打架的。這是在建筑類(lèi)院校剛剛開(kāi)始一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)候所面臨的共性問(wèn)題。

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)的形成必須要有基礎理論，基礎理論是什么？我們都在談特色，特色的平臺下基礎理論應該是什么？一個(gè)是空間的理論，一個(gè)是在建筑學(xué)背景下還在營(yíng)造空間，這個(gè)空間和人的行為有關(guān)。第二個(gè)是生態(tài)學(xué)，第三個(gè)是中國的景觀(guān)學(xué)應該建在中國哲學(xué)背景下的，注重地域的教學(xué)理念。

　　我在教學(xué)第一線(xiàn)工作了將近20年，很少介入到基礎教學(xué)。我這次就跟著(zhù)新專(zhuān)業(yè)認認真真的做了一次基礎教學(xué)。它與建設學(xué)基礎教育的關(guān)系，還有就是80后、90后的心態(tài)特點(diǎn)跟我們完全不一樣。另外一個(gè)就是當我們的基礎教學(xué)和建筑學(xué)一樣是空間的概念，但景觀(guān)空間更強調生態(tài)和藝術(shù)的如何介入。

　　基礎教學(xué)分為三個(gè)學(xué)期，把它叫做景觀(guān)初步一、初步二、初步三。

　　初步一更多是空間、人與場(chǎng)所的基礎教學(xué)。圍繞著(zhù)外部空間的認知和表達，如何理解外部空間是初步一最重要的環(huán)節。

　　初步二有了很大的差別，建筑學(xué)叫做設計基礎，我們叫做生態(tài)審美或者是藝術(shù)介入空間。

　　初步三,是一些測繪表達、解析、空間的設計基礎。

　　畢業(yè)設計中需要注意的幾點(diǎn)。

　　1、重視選題，堅持以景觀(guān)學(xué)科前沿方向與學(xué)校研究領(lǐng)域特色相結合的畢業(yè)設計選題。有幾種模式，一個(gè)是設計項目，一個(gè)是競賽，一個(gè)是項目加競賽。我覺(jué)得項目加競賽的模式是比較好的。

　　2、注重思考方法與過(guò)程，鼓勵學(xué)生尋找自己的解決方案，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)特別難。

　　3、面對80后的特點(diǎn)，因材施教，學(xué)習與自己賽跑。

　　4、幾個(gè)有效的手段：充分利用短短的4個(gè)月的時(shí)間，一段時(shí)間天天做快題，第二個(gè)就是給他們時(shí)間作圖，第三個(gè)是訓練口頭表達、文字說(shuō)明、圖紙圖畫(huà)等內容。